卖炭翁第一版.docVIP

PAGE 24、《卖炭翁》教学设计 教材简析： 这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首，作于元和四年(809)。诗人有自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也”，说明了诗的主旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行，败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为皇上担忧。“宫”指皇宫，“市”是买的意思。自唐德宗贞元(785－805)末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”(言使人于市中左右望，白取其物)。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的“门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈《顺宗实录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。” 本课作为八年级第二学期的文言文篇目，对于学生而言，字面难度并不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容。但这篇文章在写作中，运用了比较多的人物描写，并且有意识地采用了对比的写作手法。在教学中，教师要注重引导，让学生自己去思考、去体验，通过咀嚼语言，体会到文章实质。 教学目标：? 1、，理解诗歌内容及主题，把握作品所表达的中心，并能背诵默写该诗。（重点）? ?（重点）? 2、领会人物形象，理解对比手法的作用。（难点） 把握文章中心，去体会作者对老人的同情，对“宫市”制度的批判是重要的。学生虽然距离那个时代比较遥远，但在教师的指导下，应该能有所把握。而对于“对比”这一重要写作手法，学生在辨别，特别是分析上是有一定的难度的。因此，本课将对比作为学习难点。? 教学过程： 一、导入新课? 以前大家学过欧阳修的《卖油翁》吗？讲的是什么故事？? ??? ? 二、作者简介? 白居易，字乐天，唐著名诗人，晚年自号香山居士，在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。这首叙事诗是白居易讽喻诗中杰出的诗篇。 三、初步感知 1．读准字音，读通诗意。 参考：鬓（bìn）辗（niǎn） 辙（zhé） 两骑（jì） 敕（chì） 麾（huī） 薪：柴。 辗：通“碾”，轧。 骑：骑马的人。 敕：皇帝的命令。 叱：吆喝。 直：通“值”，价格。 2.诗歌主要讲了什么故事？学生自由发言。 四、探究学习 1.朗读诗歌，自主学习，小组合作，疏通诗意 2．请用一个字概括卖炭翁的遭遇，并进行具体分析。 参考：“苦”。烧炭苦、运炭苦、被抢亦是苦。这苦也有所不同，其中，烧炭是艰苦，运炭是困苦，炭被抢是悲苦。 具体词句： 烧炭艰苦——“满面……食指黑”（外貌）； 运炭困苦——“衣正单”“一尺雪”“晓驾”“碾冰辙”“牛困人饥”“泥中歇”； 被抢悲苦——“惜不得”（心理） 3．用一个字概括宫使的形象，并进行具体分析。 明确：“霸”。 具体词句： 横冲直撞、趾高气扬——黄衣、白衫、翩翩（外表） 仗势凌人、蛮不讲理——把、称、回、叱、敕、牵、系（行为） 交易不公（炭直）——一车炭，千余斤；半匹红绡一丈绫（对比） 4．分别用一个字概括作者对他们寄予的情感。 参考：卖炭翁—“怜”（“可怜身上衣正单”）；宫使—“恨”（一系列动词描写）。 五、拓展探究 卖炭翁的遭遇是一个个别现象吗？ 参考：根据史书所记，当时这样的饱受宫市剥削压迫的老百姓是大有人在，这首诗歌就是通过卖炭翁被掠夺的个别，反映了名为宫市、其实夺之的一般。那么，卖炭翁这个形象是完全真实还是作者完全的虚构呢？应该说，白居易是在来源于生活真实的基础上，发挥了艺术想象，加工创造出这个典型形象的，它有生活原型，却不是生活原型的翻版，让我们来看看生活原型： 《顺宗实录》卷二：尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”，取之，才与绢数尺，又就索“门户”，仍邀以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之，不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取值而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。街吏擒以闻，诏黜此宦者，而赐农夫绢十匹。然宫市亦不为之改易，谏官御史数奏疏谏，不听。 六、课堂小结 七、布置作业 那么，当卖炭翁一车炭被抢，饿着肚子走回终南山时，在想些什么呢？他往后的日子，又怎样过呢？请大家想象一下，续写故事。 八、板书设计 卖炭翁 白居易 烧炭艰辛 卖炭翁 运炭艰难 对比 炭被掠夺 宫使 夺炭 别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 成功不是只有将来才有，而是从决定做的那一刻起，持续积累而成！ 人若软弱就是自己最大的敌人，