初中信息技术教材培训.pptxVIP

初中信息技术研训工作例会 ——2009年信息技术研训工作计划2009.8.26主要内容：09年上半年工作总结09年下半年重点工作信息技术加试集中考点进行顺利，更加公平、公正难度适中，教师复习较充分，成绩较好增加了DreamWaver模块，拓展了考查面几位命题老师很辛苦明年加试将在全市展开，可能分档继续拓展考查面大连市教师综合素质调查问卷历时1个多月（编制问卷、考试调查、结果汇总、撰写报告）调查结果对今后的研训工作具有指导意义初中信息技术学科教师年龄、性别结构比较合理教龄10年以下占一多半，职称初级、中级占七成骨干少，学历水平偏低学科素养不足得分情况 第十九届青少年龙芯表演赛 报名人数多，激活、参赛少获奖情况较好突出学校长海八中、四中，瓦房店四中，开发区六中等09年评优活动（22节课，19指导）“十一五”重点课题《信息技术教育实践研究》和《网络环境下教育与传统教育优势互补》子课题结题资料整理上交 个别学校不结题，各区教研员应当注意。完成《学生学业质量标准》的出版进行《课堂教学评价标准》的制定下半年主要工作完成《课堂教学评价标准》的制定，着手《教师教学能力标准》制定推选三名教师参加省优课参加省年会举办义务教育阶段信息技术第三届年会完成09年年初计划市级骨干培训等各项工作 信息技术教研群号从培养学生的学习习惯谈提高课堂教学效率背景课改进行多年，很多思想被大多数老师接受了，但教师在实践层面怎样做，在开始几年研究的较少。（理论→实践）09年评优活动中，参赛教师精心设计的课，有很多精彩的地方，但有也一些“作秀”的成份，说明教师没有做到“公开课常态化”，即教师没有养成习惯，更重要的，教师没有想办法让学生来适应新的教授方法，教学的改进不是单方面的，也需要学生参与。杜郎口中学课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生 杜郎口模式分为三个环节，即预习+展示+反馈在时间上前期推广“0+45”模式，后来演变成“10+35’’模式，即教师“10分钟，，布置学习任务和点拨引导，学生“35分钟”自学+合作探究课例模式云南大学孟照彬教授的有效教育研究成果 大部分教师的教学方式以讲授为主，教师讲，学生听；教师问，学生答；教师示范，学生模仿等，基本上处于向学生“灌输”知识的状态。致使“教与学”、“学与作”相分离，学生的主体意识被压抑，学习的灵感和动机得不到激发，创新能力得不到培养。 第六种教学方式有效教育与组织参与（EEPO） 知识性-个性-创造性 互动-主动-能动通知参与《课堂教学评价标准》的审稿、提意见推选三名教师参加省优课评选“优秀教学设计”和“优秀论文”参加东北三省四城市青年教师教学研讨会（各区2-3篇）上半年部分获奖证书领回