《林教头风雪山神庙》的叙事艺术.docxVIP

《林教头风雪山山神庙》的叙事艺术 晋江二中 吴怀婕 指导老师：王琳 教学目标与核心素养 语言建构与运用：通过分析《林教头风雪山神庙》情节设置的技巧，直观认识什么是小说的叙事艺术，积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感；在已经积累的语言材料建立起有机的联系，在探究中理解、掌握祖国语言文字运用的基本规律。　 思维发展与提升：通过 学会用问题带入法思考、解决问题，能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现；运用基本的语言规律和逻辑规律，判别语言运用的正误，准确、生动、有逻辑地表达自己的认识 审美鉴赏与创造：通过 通过分析《林教头风雪山神庙》情节设置的技巧，直观认识什么是小说的叙事艺术，感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别不同时代、不同品格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 文化传承与理解：通过能厘清英雄人物的性格与精神上的优点和缺陷，取其精华，完善自身的人格，通过学习语言文字作品，懂得尊重和包容，初步理解和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化，吸收人类文化的精华。 教学重、难点：梳理小说的叙事技巧的基本知识、学会从叙事技巧的角度鉴赏小说 教学方法：阅读法、合作探究法、分析归纳法、拓展探究法 课时安排：1课时 第一课时 学习目标：通过分析《林教头风雪山神庙》情节设置的技巧，直观认识什么是小说的叙事艺术。 一、问题导入： 所谓无巧不成书，生活中有不少巧合使得我们的经历极富戏剧性，无论是小说还是电视剧、电影，也常常会用巧合来讲述故事，你能在在《林教头风雪山神庙》这个故事里找找还有其他巧合吗？这些的巧合对情节设置而言分别有 什么作用呢？ 二、学生回答第一个问题，PPT展示主要几种看法 一巧，他乡遇旧知 二巧，偏进小二店 三巧，偷听话不全 四巧，无处觅仇人 五巧，大雪压草厅 六巧，庙前观火势 七巧，掇石靠庙门 三、赏析这些巧合对情节设置而言分别起到的作用 （一）一巧，他乡遇旧知 设问： 小说的主人公是林冲，主要冲突是林冲和陆虞候等代表的权贵势力，为什么要安排李小二出现？ 起到了什么作用？（会涉及到“插叙”概念） PPT: 一巧，他乡遇旧知，插叙巧铺垫，前后有照应 二巧，偏进小二店 为什么陆虞候偏偏进的是李小二的店？作者这样设置情节的匠心在哪儿？ PPT: 二巧，偏进小二店，巧合兴波澜，情节矛盾紧 （三）三巧，偷听话不全 这部作品中是用第三人称来叙述故事的，作者自己在讲述整个故事，它可以知道故事的前因后果，它可以中断叙述，交代李小二的来历这样的背景资料，他也可以 可以直接深入到林冲的内心世界（第5面，第八段中“寻思却才老军所说；第7面，第12段中“自思道：”等等），此刻，他为什么就无法写清楚陆虞候等人的谈话了呢？ （赏析《林教头风雪山神庙》中变换叙事视角带来的艺术效果。） PPT:三巧，偷听话不全，视角巧转变，留白设悬念。 （四）四巧，无处觅仇人 问题提示：牢营城不大，林冲才会拿着刀就去寻人，小小的牢营城，出现了了新面孔都会引起注意，他为什么找了三五日还找不到？ 陆虞候等人第一天就密谋好了，为什么要到第六天才安排他接管草料场？他们在干什么？（赏析本文双线结构的叙事艺术）PPT：四巧，无处觅仇人，暗线巧铺设，有伏才有起 （五）五巧，大雪压草厅 通过与“风雪”有关的 因果链窥视本文严密的情节逻辑 陆虞候等人终于等来了一场大风， 正在暗中密谋放火害林冲，巧的是林冲又因为草厅塌了借宿山神庙，风雪本来是陆虞候他们等来害林冲的，偏巧又救了林冲。为什么这么巧？ 作者不惜笔墨从正、侧面描写风雪之大，使得小说故事情节逻辑极其严密。 PPT: 五巧，大雪压草厅，风雪巧铺垫，情节显逻辑 （六）问题提示：如果只有雪没有风可以吗？ PPT:七巧，掇石靠庙门，侧面写风雪，矛盾巧激化 (七）六巧，庙前观火势 问题提示：这些个人放了火，恰巧又到了山神庙。他们为什么会到山神庙去？ 他们为什么不往牢营城方向走？为什么偏巧是来到山神庙？ PPT:六巧，庙前观火势 ，空间巧设计，侧面写风雪 四、小结： 如果一个故事只靠巧合来推动情节的发展， 我们常常会说：“剧情太狗血！”通过这么一分析，我们发现，这一切的巧合，都是作者精心设计的， 作者在情节设置上巧妙运用了双线设计、铺垫、照应、 悬念等 技巧使得小说情节跌宕起伏又合情合理，细节之处前后照应，从而使得小说的情节逻辑极其严密。 严密的情节逻辑是建立在强大的生活逻辑之上的，情节的严密逻辑，充分彰显了作者丰富的生活阅历和缜密的思维。这就是他的作品能成为经典的重要原因之一。 布置作业： 课外自学老师整理的小说“叙事视角”的基本知识，完成导学