口语与交际应对.docVIP

PAGE 5 课时教学计划（教案） 教者 郎冬萍总第 10课时时间：2019年 6月 25 日 课 题 口语交际 应对 第 1 课时 教学目的 1. 通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流； 2. 通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力。 教材分析（重点、难点） 1. 通过本次口语交际，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。 2.使学生初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。 教学过程 一、激趣导入，明确目标。 据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢？同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。如果是你们，会怎样应对呢？ (板书课题，明确目标) 二、自主学习1——讨论生活中的应对技巧。 （先自学讨论，后展示，再点评总结。） 明确问题任务：应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢？ 总结： 1.准确判断对方的态度，是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅？对方的态度不同，应对的方式也应有所