青春的激流——《名著导读 家》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 14 青春的激流 ——《家》教学设计 四川省名山中学 彭志敏 教学目标 知识与能力??了解巴金的生平与创作及《家》的主要故事情节；品读人物语言，理解人物形象的典型意义。 过程与方法??通过品读人物语言并进行比较阅读，掌握鉴赏小说的方法，进而自觉地阅读名著。 情感价值与态度观??了解20世纪20年代的社会腐朽与没落，了解当时青年人的处境，从而更加珍惜我们今天的时代；树立以奋斗之青春书写人生华章的理想。 教学重点 品读语言，把握《家》中重要人物形象特点；比较鉴赏，认识巴金对青春与时代的解读。 教学难点 理解《家》的时代意义和现实意义。 教学课时 1课时。 教学过程 一、导入课题。 德国诗人塞缪尔·厄尔曼曾为青春写下这样厚重的诗篇：“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的恋情；青春是生命的深泉在涌流。”所以他有勇气不断延长生命的青春，年逾七旬才开始写作。毛泽东亦发出过青春的呐喊：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”所以他能在年少时就立下高远的志向，一生为民。而被誉为“二十世纪中国文学的良心”的巴金是这样描述青春的：“我始终记住：青春是美丽的东西，而且它一直是我的鼓舞的泉源。” 今天，让我们一起走进巴金的代表作品