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善待每一位学生 　　素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。这就要求我们教育工 作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰 富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。班主任的职责就是在学生 成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能 力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。作为班主任要尊重、理解、关注、 帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励； 使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。 由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性 格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每 个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意 义不可轻视。这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一 定要因材施教，面向全体。 　　善待学习困难的学生：十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学 生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的发展期也是不同 的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学 生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得 到家长、老师、同