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PAGE PAGE 4 教学设计方案 学校：莘松中学 年级： 七年级 班级： 七（8） 人数：28 学科：数学 内容：线段和、差关系的处理 教时：1 教师：樊黎 日期：2019.5.15 一、教学目标 1.学会运用“截长补短法”解决线段的和差问题。 2.经历探索线段和差问题的解决过程，体会辅助线在数学中的作用。 3.通过观察、操作、归纳等数学活动感受数学思维过程的条理性，进一步提高数学思维能力。 二、教学重点：运用“截长补短法”解决线段的和差问题。 教学难点：证明三角形全等。 三、制定依据 1.教材分析：全等三角形的性质和判定、等腰三角形的性质和判定，是建立平面几何定理系统的基础性定理，占有重要地位。证线段的和差问题，常常借助于全等三角形的对应边相等，将不在一条直线的两条(或几条)线段转化到同一直线上。可以通过“截长补短法”构造全等三角形，在无法进行直接证明的情形下，将几条线段的和差问题转化成证两条线段相等的问题。 2.学情分析：学生刚刚学习了全等三角形的性质、判定，等腰三角形的性质、判定 ，对利用“全等三角形的对应边相等”“等角对等边”等性质来证明线段相等的方法已经基本掌握，但学生对线段和差问题的处理还不算熟悉，尤其题目中还需要添加辅助线。因此，引导学生“截长补短”是本节课的重点，“截长补短”将线段的和差问题转化成证两条线段相等的问题时，怎么证明三角形全等是本节