我们与“导学式高效课堂”的故事.pdfVIP

我们与 “导学式高效课堂”的故事 　　--数学作业也可这样批阅与评价 　　元旦过来的作业批阅本来繁重，可于其中发现学生的优秀作业并做好评价 与激励不也是一种超越吗？请看下面的记录： 　　洞察问题深层结构，尝试 “作业”上的超越 　　-- 由批阅谭笑“二次函数”作业想起 　　元旦过来的中午，先是阅读同学们的错题集，上周组织大家学习的几个专 题，只上交了几本整理的，但都没有整理完整，可能有时间方面的原因。 　　等到批改到 《导学式高效课堂》时，谭笑同学的作业实在让我感到惊讶！- - 因为我看到两年前徐亚东作业的影子。 　　我曾多次介绍过徐亚东同学，如今是省海中高二的 “高材生”。他的一个 显著特点即是从初二开始即实现了 “作业”上的超越，即并不是把数学作业当 作负担或任务，解出答案即告完毕，而是力求深入探究、洞察问题深层结构， 表现在作业的呈现方式上，往往有多角度探究问题的习惯，主动优化解题思路 的追求，与老师研讨、交流解法心得的冲动…… 　　我很高兴，今天在谭笑同学的 “二次函数”练习上看到这样的情形。应该 说，这是十分不容易的！完成这方面的超越，即可看成是不同层次的学习境界， 这对未来人生的职业追求、学术素养等研究品质的提升有着不可估量的影响， 所以我十分推崇和赞赏这样的 “作业”追求。 　　高兴之余，写了上面