部编版八年级语文上册第11课《与朱元思书》教学设计.pdfVIP

《与朱元思书》教学设计 （一）教学目标： 1、学生了解“骈文”这种文体的有关知识，理解重点文言实词、虚词的意 义。 2、抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。 3、了解作者借景抒情，表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。 （二）教学目标： 1、理解重点文言实词、虚词的意义。（重点） 2、抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。（重点） 3、了解作者借景抒情，表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。（难 点） （三）教学过程： 一、回顾前文，创设情景引入 1、同学们可还记得我们上学期学过一篇文章《观潮》？在介绍钱塘江时我 们了解到有一首好听的乐曲《春江花月夜》是描述钱塘江流域的一段美丽景色， 那一水域在浙江富阳、桐庐一带，有一个好听的名字叫？“富春江”。 南朝时有一位文人吴均见到这儿的美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写 了一封信，这就是我们今天所要学习的文章。让我们共同来欣赏吴均的《与朱元 思书》吧。 2、简介文体和作者 骈文，文体名。起源于汉魏，形成于南北朝。全篇以双句为主，讲究对仗、 声律和藻饰。又称“四六文”。 作者：吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。其文风格清拔而有 古气，称为“吴均体”，大家都仿效他。 二、读通文章 1、指导学生一读，读准句读、字音。 ① “骈文”又被称为“四六文”所以多为四字句或六字句。大家看本文主 要是？“四字句”。那朗读时主要是二二划。但文中还有几句不是工整的，请同 学们来划一划。 明确：1.自\富阳至桐庐\一百许里 2.水\皆缥碧 3.蝉\则千转不穷，猿\则百叫无绝。 4.鸢飞\戾天者，望峰\息心；经纶\世务者，窥谷\忘反。 ② 借助课下注释和工具书读准文中的几个字音。 明确：缥 泠 嘤 鸢 戾 纶 2、互助合作，通译全文 （运用多媒体听配乐朗诵，在音乐和图片的帮助下，认真体会作者的语言） 先个人翻译，再小组合作翻译全文并且各小组提出翻译中的难点，最后全班 解决翻译难点教师适时点拨。 三、读出画面 1、指导学生默读文章，思考：你能在文章中找到作者对富春江山水进行概 括性描写的句子吗？ 明确：奇山异水，天下独绝。 2、那么作者又是如何具体详细为我们描绘富春江山水“奇”“异”的景色 特点呢？ 明确：水，分别表现了它的清 、湍急 山的奇异主要表现在树多、山高、景美 配以富春江的图片找一找分别对应了文中的哪些美景找出来读一读。（配乐 《春江花月夜》） 3、这些图片以直观的感受给我们以美的享受，那么作者运用了哪些写作方 法把这些美传神的用文字表达出来的呢？请结合具体实例分析。 明确：采用比喻和夸张等修辞方法，分别从正面和侧面不同的角度描写，静 态美和动态美形成了鲜明的对照，还从视觉、听觉角度来描绘各种景色，有着丰 富的联想和想象。 四、读懂情感 1、写景往往是为了抒情，本文亦是一篇写景抒情的文章，那么大家能否说 一说作者通过写景究竟要抒发怎样的情感呢？文章中是否有相应的句子表现出 来？ 明确一：从全文看，作者表现了他对大自然优美景色由衷的赞美。如“水皆 缥碧，千丈见底”，“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”和“鸢飞唳天者，望蜂息心；经纶 世务者，窥谷忘反”等句子。 明确二：根据文章下注释中对“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”和“鸢飞唳天者，望 蜂息心；经纶世务者，窥谷忘反”这两个句子的翻译来理解，作者是触景生情， 自然产生出许多感慨。这些感慨不仅用的幽静安闲和世俗社会的喧闹繁杂作对 比，并且含蓄地否定了世俗社会，表达了他对大自然的热爱和向往。 介绍时代背景：作者生活在南北朝时期，当时士大夫崇尚清谈、鄙弃事务， 作者在这里流露的清高隐逸之情正是这种社会时尚的表现。从作者本人的生活经 历来看，她由于生活于贫寒家庭，在异常讲究门庭的南朝时代，仕途上很不得意， 便由此转向逃避现实。 总结：在这篇文章中作者从行船游江的真实感受出发，极力刻画了自富阳至 桐庐一带富春江山水的山水景色，作者情感的抒发与文中的景物描写相得益彰。 作者用大自然的美景与社会世俗进行了对比，肯定前者而否定后者，也更