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口语交际 春游去哪儿玩
教学导航
[教学目标] [教学重难点]
1.感受春天的美,热爱大自然,能合 合作设计春游计划,和同学交流,
作设计春游计划,向全体同学推荐。 培养良好的口语交际能力;感受春天的
2.能主动参与小组讨论,大胆发表自 美,热爱大自然;鼓励学生积极参加讨
己的意见。 论,培养学生说话时态度自然大方,声
3.能与同学文明交流,态度自然大方,音响亮的习惯,乐于表达自己的想法,
表达清楚,同时能耐心倾听别人的见 学会倾听,养成尊重别人的好习惯,并
解,提出自己的建议,培养良好的口语 培养与他人合作的意识。
交际能力。 [教学课时] 1课时
4. 鼓励学生积极参加讨论,培养学生 [教学准备]
说话时态度自然大方,声音响亮的习 教师:《春天在哪里》歌带,春天
惯,乐于表达自己的想法,学会倾听, 的风光及春天里人们活动的影像资料,
养成尊重别人的好习惯,并培养与他人 话题插图。
合作的意识。 学生:思考春游计划。
教学过程 第一课时
一、情境导入,揭示课题。
1.谈话引入春天。
春天的颜色真是五彩缤纷,太阳是红灿灿的,天空是湛蓝
的,树梢是嫩绿的,迎春花是娇黄的……难怪诗人喜欢吟咏春
天,画家爱描绘春天,因为春天是世界一切美的融合,一切色
彩的总会。我很奇怪,这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地
选择春天来到大地?
春天是美丽的,春天是令人向往的。春天到了,万物复苏、
春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……
2.激发学生兴趣。
教师出示课件或挂图,学生一边听歌一边欣赏画面,激发
说话兴趣。
教师:孩子们,你们听了歌,欣赏了画面,有谁不想追着
春姑娘的脚步,去呼吸清新的空气,沐浴美好的春光,寻找春
天的乐趣,感受自然的魅力呢?告诉老师,你们最想干什么?
板书:春游
3.导入课题。
(1)教师:要去春游,首先得选好地点。和同桌交流一下,你
最想到哪儿春游?为什么?
(2)抽生汇报,点评。
(3)小结:同学们心中都有各自最想去的地方,想一想:如果
要去春游,我们应该做好哪些准备?春游怎么玩?今天这节课
我们就来讨论交流,最后合作设计春游计划,好吗?板书:去
哪儿玩
二、范例引路。
1.出示范例。
春天是个万物复苏的季节,更是个美丽的季节,到处都是
一片生机勃勃的景象。我建议大家去滨湖公园走一走,看一看,
到那里感受一下春的气息。
记得去年春天,我和爸爸、妈妈去滨湖公园玩的时候,我
都不肯走,恨不得再把滨湖公园玩个遍,那情景至还历历在目。
春姑娘已经来到我们身旁,你看,滨湖公园里的迎春花美
丽极了。迎春花像它的名字一样,绽开自己的笑脸迎接春姑娘。
真不知道春姑娘是怎样调出这迷人的黄色来的!如果黄色再浓
一点点,就不会这么嫩。如果再稍微淡一点点,就不会这么灿
烂了。从远处看,那一片黄,仿佛几缕阳光,让人觉的有一点
点暖意。湖边的那些三叶草,那些小草虽然娇小,但是那三片
紧靠在一起的叶子,却让人想到“团结的大家庭”。
至于滨湖公园的其他景物,当然也很迷人。由于时间关系,
就不多说了,大家还是亲自去看看吧!
2.阅读交流。
(1)阅读交流。
(2)说说自己读后的感受。
①语句通顺,语言恳切。
②抓住特点,细致介绍。
③里有合理,建议可行。
④结尾含蓄,引人思考。
三、联系生活实际,讨论交流,设计春游活动最佳方案。
1.分小组交流春游去哪儿玩的想法。
提示:什么时间?选择什么地方?想和谁一块?看什么?
玩什么?
交流大体把握以下几点:
A.过程具体,内容细致,防止简单化。
B.态度自然、大方,语言得体。
C. 设想周全,形式新颖。
D.要用商量的口吻。
2.各小组分别推选一名代表向大家汇报,大家评议,可以进行
质疑,可以作补充发言,可以做简单修改……提出好的建议。
3.合作设计春游活动方案。
教师:同学们的想法真多,想得也真好。我们要去春游就
得集体行动。我提
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