部编人教版二年级语文上册第8课《古诗二首》说课稿.pdfVIP

部编人教版二年级语文上册第8课《古诗二首》说课稿.pdf

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
7.古诗二首 《登鹳雀楼》说课稿 一、说教材 《登鹳雀楼》是小学语文二年级(上册)的一篇课文。这是一首 五言绝句,记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思,是唐代诗人王之涣所 作。 诗的前两句写登楼所见,诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于 景,寓理于事。全诗仅20个字,语言朴素浅显,言近旨远,给人启 迪。前两句写景,诗人融情于景,营造了景色辽阔,气象雄浑的意境, 把上下、远近、东西的景物都容纳其中,显出诗人襟怀的宽大。后两 句寓理于事,进一步写出诗人积极向上,高瞻远瞩的胸襟,也道出了 只有站得高才能看得远的人生哲理。课文中配有插图,可引导学生观 察想象,帮助理解诗句的意思。 《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想 象,并获得初步的情感体验,能感受语言的优美。 (二)教学目标 根据本诗的特点,大纲的要求及学生的实际,我确定的教学目标 是: 知识和技能: 1.学会本课4个生字,理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.体会诗句中词语的意思。 1 / 10 过程和方法: 1.能根据文本内容,展开想象。 2.能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。 情感、态度、价值观: 通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。 (三)教学重、难点 指导学生观察插图,展开想象,体会古诗的思想内容。 (四)教具准备 教学挂图、生字卡片、词语卡片。 二、说教法、学法 (一)情境教学法 本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思,学生无法亲自感受。这 样对理解诗意,体会作者的思想感情有较大的难度。因此,在教学中, 我采用了“情境教学法”。通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感 情的范读及壮观的画面带学生入情入境,激发学生学习课文的积极情 绪和浓厚的兴趣。 (二)扶放结合法 “授之以鱼,不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导, 培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课的特点,采用“扶 放结合法”。首先扶着学生学习第一、二行诗句,教师点拨,使学生 掌握学习古诗的方法,然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句, 旨在教学生乐学、会学。 2 / 10 (三)读中有悟,培养语感 古人云:“读书百遍,其义自见。”《语文新课程标准》指出: 阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实 践。本诗传诵已久,读起来琅琅上口。教学时通过多种形式的朗读, 让学生感悟体验,想象古诗所描绘的画面,这样学生就能较好地了解 诗句的意思,体会诗的意境,感受到古诗语言的优美,既培养了学生 读书的兴趣,又使语言训练与情感熏陶融为一体。 (四)合作学习法 《语文课程标准》指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文 学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好 奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合 作、探究的学习方式。教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助 于这种学习方式的形成。根据这种理念,本课的教学采用了小组合作 学习,同学相互评价等合作学习的形式,使学生在互助中学习,在合 作中发展。 三、说教学程序 怎样运用新的教学理念,采用适当的教学策略,让二年级的学生 能感受古诗的美,围绕本课的学习任务,我做了如下设计: (一)创设情境,理解诗题 古诗的意境是用极为凝炼的文字来创造的,对小学生而言不易理 解。因此教师必须创设情境,让学生对诗意及作者的思想感情有个总 印象,为理解诗句,领会诗情打下基础。在教学时,为了激发学生的 3 / 10 求知欲,激发他们的学习热情,使他们一上课就进入想学、爱学,渴 望学习的境界。我是这样导入的:小朋友们,今天我要带大家到山西 游玩一次,瞧(出示挂图),我们就来看看这座亭子,以及它周围的 景色,你们知道它叫什么名字吗?(学生回答鹳雀楼)对,

文档评论(0)

guocuilv2018 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档