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部编版小学五年级语文下册 《语文园地六》教学设计 教学导航 【教学目标】 1.通过“交流平台”的学习，引导学生回顾本单元课文,了解人物的思维过 程,加深对课文内容的理解。 2.通过“词句段运用”的学习，学会和积累理解文言文重点字意思的方法； 了解描写人物感受的方法，并试着写一写；掌握修改作文的方法。 3.通过“日积月累”的学习，了解古代各年龄段的称谓。 【教学重点】 了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解；掌握理解文言文重点字意思 的方法；了解描写人物感受的方法,掌握修改作文的方法；了解古代各年龄段的 称谓。 【教学难点】 了解人物的思维过程, 加深对课文内容的理解;学会和积累理解文言文重点 字意思的方法。 【课时安排】 1课时 【教学准备】 课件 教学过程 一、导入新课,激发兴趣。 1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今 ,我们一起来 部编版五年级语文下册教学设计 学习“语文园地”的内容。 2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文讲了什么故事? 人物的表现怎样?(快速过一遍内容) 二、交流平台。 1.现在我们来交流一下每篇课文人物的思维方式,由此加深对课文内容的理 解。请同学们自由朗读交流平台,并回顾《田忌赛马》和《跳水》两篇课文,想一 想这两篇课文中人物的思维过程。把你的发现和感受与周围同学交流一下。 2.交流完毕,请学生自由发言,说出自己的发现。 《田忌赛马》中,孙膑通过仔细观察,发现只要调整马的出场顺序就能转败为 胜; 《跳水》中,船长在儿子万分危急的情况下,根据具体情况,综合考量,做出让 儿子跳水的决定,最后使儿子脱险获救。他们的机智和谋略不由得让人叹服。 教师点拨总结:在相同的环境中,面对同一件事,不同的人有不同的做法,这 就是人思维的不同。思维不同,行动则不同,我们应该多学习一些思维方式,进而 开拓自己的思路。 3.生活中,我们经常遇到一些问题,对于这些问题,我们应该理性思考,具体 分析当时的情况,再选择恰当的方法解决。 三、词句段运用。 1.读一读加点字,你发现了什么?(学生交流) (1)教师点拨总结: ①每组两个词语,加点字都相同,而且第二个词是对第一个词的加点字的解 释。 ②第二个词的两个字都是近义词,表示相近的意思。 (2)在平时的学习中,我们经常能遇到这些有趣的词语,要把它们积累下来。 除了上面这些,你还知道哪些含有近义词的词语呢?(见多识广 高瞻远瞩 调兵 遣将 狂风暴雨 千辛万苦 七拼八凑 胡言乱语) 2.读一读,注意加点的部分,你是否有过同样的体验?选择一种体验写一写。 点拨:第一句话中,通过放大人们的感受,突出了时间的漫长,人们等待的焦 虑;第二句话中,通过罗列一组表示时间漫长的词语,突出了时间变化之快。 示例: 两点,两点半,三点,三点半……他一次又一次地看着时钟,怎么天还不亮啊? 3.读一读材料,具体说说叶圣陶先生是怎么为这位中学生修改作文的。 2 / 5 部编版五年级语文下册教学设计 教师点拨总结: (1)改正错别字和使用不当的标点符号。 (2)把用词不准确的地方改准确。 (3)把不通顺的句子改通顺。 (4)增删词句,使语言更规范,意思表达更清楚、完整。 四、日积月累。 1.学生齐读“日积月累”的句子。 2.学生交流句子意思,明白这些句子都是名言警句。 ◎莫道君行早,更有早行人。 释义:别说你出发得早,还有比你更早的人。告诫我们,人外有人,天外有天, 虽然自己很努力了,但仍有更努力的人,我们不能骄傲自满。 ◎近水知鱼性,近山识鸟音。 释义:临近水边,时间长了,就会了解鱼的习性;靠近山林,时间长了,就会识 别鸟儿的叫声。说明要了解一个人或一种东西 ,一定要接近这个人或这种东西, 近距离观察。 ◎路遥知马力,日久见人心。 释义:路途遥远才能知道马力气的