教案高一数学人教版必修二2.1.1平面.docxVIP

双峰一中高一数学必修二教案 科目：数学 课题§ 2.1.1平面 课题 § 2.1.1平面 课型 新课 （1）利用生活中的实物对平面进行描述；（ 2 ）掌握平面的表示法及水平放置 教学 的直观图,（3）掌握平面的基本性质及作用；,,（4）培养学生的空间想象能力 目标 教学教学内容 教学 过程 L索面点、直线.平面是构成空间图形的三个基本元 ,在员方体中歩顶点,棱所在的直线，以及侧 .底面之间存在哪些位置关系？ L索面 一、 才空间中，点*直线.平面之间有哪些基本位置 自主 关系？我们将从理论进行分析和探究. 学习 思考1:生活中有许多物体通常呈平 面形，你能列举一些实例吗? 思考2:将一条线段向两端无限伸展得到的图形是什么？将课桌面、 平静的水 质疑 面、田径场地面向四周无限伸展得到的图形是什么？ 提问 思考1:直线是否有长短、粗细之分？平面是否有大小、厚薄之别? 思考2:我们不可能把一条直线或一个平面全部画在纸上， 在作图时通常用一 问题探究条线段表示直线，你认为用一个什么图形表示平面比较合适？ 问题探究 / Z 思考3:我们常常用平行四边形表示平面，当平面水平放置时，平行四边形的 锐角通常画成450，且横边长等于其邻边长的 2倍.下列平行四边形表示的平 面的大致位置如何？ 思考4:当两个平面相交时，你认为下列哪个图形的立体感强？你能指出其画 思考4:当两个平面相交时，你认为下列哪个图形的立体感强？你能指出其画 (1)画出交线；(2)被遮挡部分画虚线. 说明：为了表示和区分平面，我们可以用适当的字母作为平面的名称，如 平面ABCD 平面。 或平面AC 或平面BD 思考5:直线和平面都可以看成点的集合 ?那么“点P在直线I上”，“点A在 平面a内”，用集合符号可怎样表示？ “点P在直线I外”，“点A在平面a外”用集合符号可怎样表示？ 思考6：如果直线I上的所有点都在平面a内，就说直线 I在平面a内，或者说 平面a经过直线I,否则，就说直线I在平面a外.那么“直线I在平面a内”， “直线I在平面a外”，用集合符号可怎样表示？ 思考1：如果直线I与平面a有一个公共点 P ,那么直线I是否在平面a内？ 思考2：如图，设直线I与平面a有一个公共点 A，点B为直线I上另一个点, 当点B逐渐与平面a靠近时，直线 I上其余各点与平面a的位置关系如何变 化？ 思考3：如图，当点A、B落在平面a内时，直线I上其余各点与平面a的位置 关系如何？由此可得什么结论？ 公理1如果一条直线上的两点在一个平面内 ，那么这条直线在此平面内 思考4:公理1如何用符号语言表述？它有什么理论作用？ A l, B l,且A ,B l 问题探究（三）：平面的基本性质2 思考1:空间中，经过两点有且只有一条直线，即两点确定一条直线，那么两 点能否确定一个平面？经过三点、四点可以作多少个平面？ 思考2:照相机，测量仪等器材的支架为何要做成三脚架？ 思考3:经过任意三点都能确定一个平面吗？由此可得什么结论? 公理2过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面. 思考4:公理2可简述为“不共线的三点确定一个平面”，它有什么理论作用? 思考5:由公理2你能推出些什么结论？ 推论1:经过一条直线和这条直线外一点可以确定一个平面 推论2:经过两条相交直线可以确定一个平面 . 推论3:经过两条平行直线可以确定一个平面 思考1:如图，把三角板的一个角立在课桌面上，三角板所在的平面与桌面所 在的平面是否只相交于一点 B?为什么？ 思考2:如果两条不重合的直线有公共点， 则其公共点只有一个?如果两个不重 合的平面有公共点，其公共点有多少个？这些公共点的位置关系如何？ 点的公共直线.个公共点，那么它们有且只有一条过该 点的公共直线. 个公共点，那么它们有且只有一条过该 思考4:若两个平面有一条公共直线，则称这两个平面相交，这条公共直线叫 做这两个平面的交线?平面a与平面B相交于直线I,可记作 思考5:你能说一说公理 3有哪些理论作用吗？确定两平面相交的依据，判断多点共线的依据例1 :如图，在正方体ABCD-A 思考5:你能说一说公理 3有哪些理论作用吗？ 确定两平面相交的依据，判断多点共线的依据 例1 :如图，在正方体ABCD-A iBiCiDi中，判断下列命题是否正确，并说 明理由? 直线ACi在平面AiBiCiDi内； 设正方体上、下底面中心分别为 0、Oi，则 平面AAiCiC与 平面BBiDiD的交线为00 i； 由点A, 0 , C可以确定一个平面； （1）平面的概念、画法、表示方法； （2 ）文字语言、符号语言、图形语言 系，描述三个公理； （3 ）逐步培养空间想象能力? 那么公理3用符号语言可怎样表述？ P ，且 P I I,且 P I 例2:如图，用符号表示下列图形中