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巧用多元化评价 实现有效的课堂教学 一、激励性评价——创设有效教学的积极氛围 心理学家研究发现人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望， 同时德国教育家第斯多惠也曾说过： “教育艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ”因此，我认为教师的评价应 以激励为主，应注意评价的情感效应。教师在评价中要多表扬少批评，多鼓励少指责，尽量不 用指令性的语言、批评性的语言，而是用欣赏的眼光去挖掘学生的闪光点，用充满喜爱的语言 及时进行肯定评价，创设富有吸引力的积极课堂氛围，以此激活学生的心灵，满足他们的成就 感，并激励他（她）及周围同伴向更高的目标迈进。 例如：在执教“平均数”时，让学生估计 5天（