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长方体体积教学反思 长方体的体积，看似简单，其实不然，公式容易记住，但知识 是如何生成的，并不是那样浅显易懂的。因此本节课的教学设计我力 求突出以下几个特点： 1.尊重教材，深刻地理解教材，充分地利用教材，知识挖掘到位， 处理得当。 2.环节设计严谨、巧妙，主线清晰、扎实。变静态为动态的演示， 为突出重点、突破难点服务。 3.注重培养学生多种能力，动手操作、主动探究，让学生亲身经 历探索长方体体积计算方法的全过程。体验数学，感悟数学，体现学 生自主学数学的思想。培养学生的动手操作能力、口语表达能力、小 组合作能力，并进一步发展学生的空间观念，体现教师的组织者、引 导者、合作者、参与者的角色作用。 4.重视知识的生成过程，渗透知识的内在联系，教给学生数学思 考方法，发展学生的思维能力。 本节课是在学生已掌握了体积概念和体积单位的基础上进行教 学的，因此，本节课的教学注重让学生从体验中学习，在体验中自我 建构新知，在体验中掌握数学方法，努力为学生创设条件，让学生主 动参与到发现数学知识的过程中。导入新课首先出示一组大小不同的 物体，再现物体的体积有大有小这一知识点，然后出示一个包装盒， 让学生估一估它的体积，从而引导学生猜想长方体的体积与什么有 关，直观形象地令学生体会到物体的体积与长、宽、高都有关。接着， 学生在猜想的基础上，让学生以小组为单位用1立方厘米的小正方体 拼成不同的长方体，填写报告单，验证自己的猜想。同时让学生自主 地去感知、观察发现长方体的长、宽、高与小正方体个数之间的关系， 从而顺利的验证得出长方体体积计算公式。在整个活动中，引导学生 们要通过猜想——操作实验——论证去发现长方体的体积公式。让学 生在发现—验证—解释中体会数学，探究知识。在这一过程中，学生 不仅掌握了计算长方体体积的数学公式，还知道了应该如何独立思 考，学会了与他人合作。当然，本节课也存在不足，在推导出长方体 的体积公式后，教师没有让学生自己总结学习的方法。今后的教学中 我会努力创设适合学生发展的数学课堂，激发学生的求知欲，点燃创 造的火花，把课堂变成人人参与，思维碰撞的空间。