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数学阅读材料——领悟数学之妙 西安市大华中学 张丽英 数学学习中的“阅读”与语文中的读有些区别,它不求学生读得行云流水,更不侧重于体验 文章的情与美。它要求学生能从某份报纸或杂志的阅读过程中,敏锐地洞查到一些信息,“创造” 出一些常人所不注意或不能发现的数学问题。这里的“创造”与平常所讲的发明创造不同,指的 创新意识的体现、是科学态度和科学精神的培养。 [材料一]数学趣题——100米冲刺 甲和乙比赛100米冲刺，结果，甲领先10米到达终点，乙再和丙比赛100米冲刺，结果， 乙领先10米取胜。现在甲和丙作同样的比赛，结果会怎样呢？ 如果你的答案是“甲领先20米取胜”，那就错了！甲和乙的速度之差是百分之十，乙和丙 的速度之差也是百分之十，但以此得不出结论甲和丙的速度之差是百分之二十。原因是什么呢？ 如果三个人在一起比赛，当甲到达终点时，乙落后甲的距离是100米的百分之十，即10米，而 丙落后乙的距离是90米的百分之十，即9米，因此，如果甲和丙比赛，甲领先丙19米，而非 20米。 【材料二】数学思维——冲破思维定势 所谓思维定势，是指人们从事某项活动的一种预先准备的心理状态，它能够影响后继活动 的趋势、程度和方式。构成思维定势的因素，主要是认识的固定倾向。 举个简单的例子吧：如果给你看两张照片，一张照片上的人英俊、文雅；另一张照片上的 人丑陋、粗俗，然后对你说，这两个人中有一个是全国通缉的罪犯，要你指出谁是罪犯，你大 概不会犹豫吧！ 以前形成的知识、经验、习惯，都会使人们形成认识的固定倾向，从而影响后来的分析、 判断，形成“思维定势”——即思维总是摆脱不了已有“框框”的束缚，表现出消极的思维定 势。 这里先提一个问题： 一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋，正在难分难解之时，跑来一个小孩，小孩着急地 对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。” “这孩子是你的什么人？”老头问。 公安局长答道：“是我的儿子。” 请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？ 这个问题的答案只能是：公安局长是女的，吵架中的一方是她的丈夫，即小孩的父亲；另 一方是公安局长的父亲，即小孩的外公。 有人曾将这道题对一百个人进行了测验，结果，只有两人答对。后来，又有人将这道题对 一家三口之家进行了测验，结果，父母猜了半天没答对，到时他们的儿子（小学生）答对了。 这是怎么回事呢？原来是思维定势在作怪。人们习惯上总是把“公安局长”与“男性”联系在 一起，更何况还有与“男性”有联系的“茶馆”、“老头”等支持这种思维定势。这道题， 经验出发，就不容易解答，那位小学生因为经历少，经验也少，就容易跳出思维定势的“魔圈”。 经常看到一些学生为解答这类问题而绞尽脑汁，他们由于认识的固定倾向，而不能识破题 目不下的圈套。由认识的固定倾向所产生的消极的思维定势，是禁锢思维的枷锁。 认识的固定倾向是一种习惯，而习惯却是一种因循定式的思维形式。习惯——我们已经熟 练掌握的不假思索的反应行为和适应行为，经常使我们不饥而食，不困而眠，压倒合理的思想 而不给它自由发挥的机会。要提高智力，就必须从冲破思维定势开始。 【材料三】——梦中情人 约翰的梦中情人长着金黄色的头发，蓝蓝的眼睛，纤细的身子，高高的个子。他认识阿黛尔， 贝蒂，卡洛尔和多丽丝四位小姐，其中一位是约翰的梦中情人。（1）只有三位小姐是蓝眼睛和 细身材。（2）只有两位是黄头发和高个子（3）只有两位是细身材和高个子。（4）只有一位是 蓝眼睛和黄头发（5）阿黛尔和贝蒂眼睛颜色相同。（6）贝蒂和卡洛尔头发颜色相同（7）卡洛 尔和多丽丝身材不同（8）多丽丝和阿黛尔身高相同。四位中谁是约翰的梦中情人？ 【材料四】——头发的颜色 在一个与外界不往来的村庄中，住了三个人。这三个人都不能说话，但都很聪明。这村庄人的 头发，不是黑色就是红色。这村庄也没有任何可经由反射而看到自己的物体（如：镜子，湖水） 所以这三人都无法得知自己头发的颜色。 这村庄有个习俗：知道自己头发的颜色后再自杀，可以快乐的上天堂；若猜错自己头发颜色就 自杀，那就会痛苦地下地狱。这三个人都很想上天堂，但都苦于无法得知自己的发色而迟迟无 法进行。这三人每天中午都会在广场上聚集，彼此相望，希望能得知自己的头发颜色。这种困 境一直到一个外地人的介入而打破。 有一天，一个外地人进入了这村庄，在广场碰到了这三人，随口说了一句话：「你们三人至少 有一个