小学四年级语文群文阅读《古诗里的想象力》.pdfVIP

《古诗中的想象力》群文阅读教学设计 姓 名 教学年级 四年级 联系电话 工作单位 邮 箱 议题 古诗中的想象力 《白雪歌送武判官归京（节选）》《琵琶行（节选）》《泸山观火炬咏怀》《花 选文篇目 影》《春雪》《暮热游荷池上（其三）》《宣城见杜鹃花》《题都城南庄》—— 及来源 选自《群文阅读新语文读本》 四年级（上） 群文议题 1 —— 古诗中的想象力 1. 阅读本组古诗词，教会学生学会运用借助注释，想象画面等基本方法来 读懂诗句。 教学目标 2. 抓住重点诗句，感受诗人丰富的想象力。 3. 通过阅读比对，探究诗人分别是通过哪些方式，将我们引入不可思议的 想象殿堂的。 教学重点 教学目标 2、3 一、游戏导入，激发阅读兴趣。 1、出示一个圆，请学生想象：这是什么？ 过渡：大家的想象真是丰富！今天，我要走进古诗里，去感受古诗里的想 象力。 二、学习《白雪歌送武判官归京（节选） 》 1、多种形式读诗。 Ppt 出示《白雪歌送武判官归京（节选） 》，抽生反复读。 教学步骤 2、请学生结合注释，谈谈：读着读着，你仿佛看到了什么？ 3、学生谈一谈最喜欢的诗句，并谈原因。 预设一：我喜欢“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ”，因为它把飞雪比 作了梨花，写出了下雪后的美景。 预设二：我也喜欢这句，因为它运用了夸张的修辞手法，写出了下雪后的 变化。 教师点评后相机板书：比喻 夸张 师小结：作者运用了比喻和夸张，写出了雪后的美景和一夜之间的变化， 在许多古诗词中，作者也运用了这样的手法，让诗词更生动。 三、学习《琵琶行（节选） 》 1、运用猜读，猜测作者可能会怎么写？ （1）Ppt 出示 琵琶行（节选） 大弦嘈嘈如 ， 小弦切切如 。 嘈嘈切切错杂弹， 。 〔1〕大弦：指最粗的弦。 〔2 〕嘈嘈：声音沉重抑扬。 〔3 〕小弦：指最细的弦。 〔4 〕切切：细促轻幽，急切细碎。 教师口述写作背景：唐宪宗元和十年，白居易被贬为九江郡司马。第二年 秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶。这几句诗就描写 了对琵琶女高超的弹奏技艺。 随即播放一段相应的琵琶琴声。 （2 ）学生猜测后， 教师根据想象力点评。 如果学生能够用简单的诗句来写， 教师则更加表扬。 2、教师出示原诗，学生朗读。 琵琶行（节选） 大弦嘈嘈如急雨， 小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。 3、读着读着，你仿佛听到什么？ 4、作者用什么表达方式让你感受到弹奏琵琶的声音的？ 小结：作者正是运用了比喻，让抽象的音乐形象一下子变成了视觉形象， 让人如闻其声，如见其形。 四、学生分读《泸山观火炬咏怀》 《花影》《春雪》《暮热游荷池上（其三）》 《宣城见杜鹃花》《题都城南庄》 同桌分别读三首（一个读前三首，一个读后三首） 静静品读诗歌，勾下你最喜欢的、最有想象力的诗句，说说你喜欢的理由。 生自读勾画 同桌交流 小结：虽然描写的景物不同，但诗人均展开了丰富的想象，读来让人觉得 新鲜、觉得有趣！ 五、比读诗歌，感受想象的丰富，表达方式的多样 同样展开了丰富的想象，但诗人把我们带入想象的殿堂的方式，却并不一 样—— 1、比读《白雪歌送武判官归京》 《春雪》 读读这两首诗，想想：它们有什么相同点？两位诗人的想象有什么不一样？ 出示表格