六年级下册数学教案2.1位置认识数对用数对确定位置冀教版(7).pdf

用数对确定位置 【教学目标】 1、结合具体情境， 经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位 置的过程。 2、在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确 定位置。 3、体验数学和生活的密切联系， 认识到许多问题可以用数和图表的 方法来描述。 【教学重点】用数对表示位置。 【教学难点】在方格纸上根据数对确定位置。 【教学准备】多媒体课件、教学设计。 【教学过程】 教学设计 设计意图 一、游戏导入 游戏导入，制 1、游戏：说位置，猜朋友。 造认知冲突， 我的好朋友坐在 _______ ,他（她）是 ______。 引导学生在具 学生在纸条上描述一下好朋友的位置。 体情境中反思 老师念纸条描述的好朋友，请同学猜。 位置表达的合 2 、如何规范又简洁地描述一个物体的位置 ,这就是今天 理性。 这节课我们要探究的确定位置，引出课题并板书。 二、探究新知 （一）读示意图 , 描述位置 列和排作为数 课件呈现红红他们班同学在教室里的座位示意图。 学的专业术语 1、 请你说说红红的位置 学生是探究不 理解列和排。（列表示纵向，排表示横向。 ） 出来的，通过 介绍第 1 列、第 1 排。 告知的方式呈 以观察者左起一列为第 1 列，离观察者最近一排为 现给学生，使 第 1 排。实际表示的时候，列写在前面，排写在后面。 课堂教学更加 2 、请用列和排描述一下红红的位置。亮亮呢 ? 有序有度。 3、说一说：你在教室里的座位是第几列，第几排？ 4 、探究简洁记录位置的方法。 通过学生自创 （1）教师口述位置，学生自己创造记录方法。 记录方法，对 （2）以第 2 列第 3 排为例共同探究记录位置的简洁方 比分析出合理 法。 的成份，不但 （3）教师示范数对的写法。先写一个 2，表示第 2 列， 规范了数对的 再写一个 3，表示第 3 排，中间用逗号隔开，因为这两 书写方法，还 个数表示的是一个位置， 所以用括号括起来， 在数学上 明确了它是有 这叫“数对”。 （2 , 3）读作：数对 2 、3 序数对。 5、补充课题 , 用数对确定位置。 6、用数对描述剩下同学的位置。