- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
用数对确定位置
【教学目标】
1、结合具体情境, 经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位
置的过程。
2、在具体情境中,能用数对来表示位置,并能在方格纸上用数对确
定位置。
3、体验数学和生活的密切联系, 认识到许多问题可以用数和图表的
方法来描述。
【教学重点】用数对表示位置。
【教学难点】在方格纸上根据数对确定位置。
【教学准备】多媒体课件、教学设计。
【教学过程】
教学设计 设计意图
一、游戏导入 游戏导入,制
1、游戏:说位置,猜朋友。 造认知冲突,
我的好朋友坐在 _______ ,他(她)是 ______。 引导学生在具
学生在纸条上描述一下好朋友的位置。 体情境中反思
老师念纸条描述的好朋友,请同学猜。 位置表达的合
2 、如何规范又简洁地描述一个物体的位置 ,这就是今天 理性。
这节课我们要探究的确定位置,引出课题并板书。
二、探究新知
(一)读示意图 , 描述位置 列和排作为数
课件呈现红红他们班同学在教室里的座位示意图。 学的专业术语
1、 请你说说红红的位置 学生是探究不
理解列和排。(列表示纵向,排表示横向。 ) 出来的,通过
介绍第 1 列、第 1 排。 告知的方式呈
以观察者左起一列为第 1 列,离观察者最近一排为 现给学生,使
第 1 排。实际表示的时候,列写在前面,排写在后面。 课堂教学更加
2 、请用列和排描述一下红红的位置。亮亮呢 ? 有序有度。
3、说一说:你在教室里的座位是第几列,第几排?
4 、探究简洁记录位置的方法。 通过学生自创
(1)教师口述位置,学生自己创造记录方法。 记录方法,对
(2)以第 2 列第 3 排为例共同探究记录位置的简洁方 比分析出合理
法。 的成份,不但
(3)教师示范数对的写法。先写一个 2,表示第 2 列, 规范了数对的
再写一个 3,表示第 3 排,中间用逗号隔开,因为这两 书写方法,还
个数表示的是一个位置, 所以用括号括起来, 在数学上 明确了它是有
这叫“数对”。 (2 , 3)读作:数对 2 、3 序数对。
5、补充课题 , 用数对确定位置。
6、用数对描述剩下同学的位置。
文档评论(0)