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精品文档 《社戏》说课稿 一、教材分析 1、教材的地位和作用 《社戏》是人教版初中语文七年级下第四单元的一篇讲读课文，就体裁而言， 它属于小说。就内容而言，本单元内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社 会文化生活的密切联系。课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索， 通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我” 的一段天真烂漫、意趣盎然的童年生活经历。 与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。这样的课文更 容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生热爱生活的情趣，深深地打动学生的心灵。 学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获 得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。 2、教学目标 （1）知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。 （2）过程与方法：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主 题的作用；体会人物描写对烘托主题的作用。 （3）情感、态度与价值观：认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所 表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。 3、教学重点难点 （1）理清文章的思路，把握文章的内容。 （2）景物描写对抒发感情、烘托人物形象的作用。 （3）理解人物和环境对表现小说主题的作用。 4、教学准备：多媒体、课件。 二、学情分析 这个年龄段的学生都喜欢自己的天真、烂漫的童年，这样的课文很容易引起学 生的共鸣。面对着带有和自己童年生活相近的故事情节的课文，喜欢读，喜欢讨 论，喜欢发问，喜欢探究，喜欢说自己童年的故事。但是我校学生基础薄弱，要 上好这节课，在具体教学过程中问题的设置应降低难度，另外教师必须在预习上 加强对学生的指导。 三、教法与学法分析 （一）教法 教师语言诗意化，力求教学语言精练，教学手段多样化，追求教学的诗情画意 美。在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。通过学生自 主、合作、探究的学习方式， 阅读、讨论、探究本课蕴含的人生哲理。注重过 精品文档 精品文档 程的评价，培养学生的创新思维，张扬个性，亮出自己。 （二）学法 1、在合作学习中发表自己的看法、学会认真倾听、学会质疑、学会有深度的评 价。2、结合具体语段，联系自身生活学习课文；从《社戏》里小伙伴们的所作 所为，联想到自己；3、学习分析人物言行，把握人物性格、品质的方法。 四、教学设计 第一课时 （一）、激发兴趣导入 童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆这段往事，更有一种永生难 忘的体验。这里老师很想知道你们的童年生活是怎样的，童年时你最喜欢做什 么？喜欢去哪里？ 今天，让鲁迅先生的《社戏》点燃我们追忆童年的情感之火。 （设计意图：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学生身临其境，回 忆童年生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习兴趣。） （二）、解题 在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社 平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做社戏。（设计意图：了解写 作背景，并且激发学生学习本文的兴趣。） （三）、检查预习 1.给加点字注音 省 （ ） 行家（ ）惮 （ ） 絮叨 （ ） ． ． ． ．． 怠慢（ ） 撺掇 （ ）凫水（ ） 潺 （ ） ． ．． ． ． 兽脊 （ ） 蕴藻 （ ）家眷 （ ） 皎洁（ ） ． ．． ． ． 漂渺 （ ） 纠葛 （ ） ．． ． （设计意图说明：扫清阅读障碍，重在让学生掌握识字的方法，达到汉字的 辨形、辨音、辨义的目的，培养学生养成查字典的习惯。） 2、作者作品介绍 学生展示，教师补充。（设计意