高三语文一轮复习专题14鉴赏诗歌的语言(练)(含解析).pdfVIP

专题14 鉴赏诗歌的语言（练） ◇练基础 1．（2016 届贵州省遵义航天高级中学高三第七次模拟）阅读下面这首元曲，完成文后各 题。 中吕·满庭芳·山中杂兴 风波几场，急疏利锁，顿解名缰。故园老树应无恙，梦绕沧浪①。伴赤松②归欤子房， 赋寒梅瘦却何郎③。溪桥上，东风暗香，浮动月昏黄。 【注】①沧浪：出自《楚辞·渔父》：这里代指避世隐居。②赤松：指赤松子，传说中 的仙人。③何郎：何逊，南朝梁的文学家，喜爱梅花，日夕吟咏其下。 （1）“急疏利锁，顿解名缰”中的“急”和“顿”有什么表达效果？（5分） 【答案】急，急忙，顿，马上。急忙打开名利之锁，马上解脱功名之缰。一个“急”字，一 个“顿”字，形象地表现出作者疏解利锁名缰的急迫心情和给予归隐故国的情怀。 【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价D。 【技巧点拨】炼字型，提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？解答分析：古 人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立 起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 （2）该曲寄托了作者什么样的情怀？请结合全曲分析。（6分） 【答案】作者居于山中，借该诗表达急于归隐返回故乡的情怀。前三句直接表达急于归隐的 情怀，接下来写自己的家居生活，化用仓浪、赤松子和何郎的典故，表明自己归隐和返 回故里的愿望，最后三句描绘出清幽之境，表达对隐居生活的向往。 【解析】 试题分析：：本题考查对诗歌思想情感的理解及对诗人观点态度评价的能力，该元曲表达作 者向往隐居的情怀是比较容易理解的，然而就是结合诗句进行分析关键是要指出，作者 是如何表达出来的？前三句直接表达急于归隐的情怀，接下来写自己的家居生活，化用 仓浪、赤松子和何郎的典故，表明自己归隐和返回故里的愿望，最后三句描绘出清幽之 境，表达对隐居生活的向往。 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】本题考查诗歌的情感。对于此类题目，首先应注意审题，从题干中明确答题的 方向以及涉及的范围，然后要掌握思考的角度，体悟情感一般从如下几方面入手，一是 诗歌的标题，标题可以提示情感、事件、题材，而这些内容都与诗歌情感有关；二是作 - 1 - / 21 者、朝代、注释；三是要把握情语，即显性的情感词；四是要把握诗歌中意象的特征。 2．（2016届安徽省六安市第一中学高三下学期一模）阅读下面两首诗歌，完成后面各题。 衰荷 【唐】白居易 白露凋花花不残，凉风吹叶叶初干。 无人解爱萧条境，更绕衰丛一匝看。 题败荷 【元】王翰 曾向西湖载酒归，香风十里弄晴晖。 芳菲今日凋零尽，却送秋声到客衣。 （1）两首诗都写残荷，但在表现“残”这一特点上有所不同。请简要分析。（5分） 【答案】（1）白诗写霜露中荷花将落未落、雨后风中荷叶被吹干的情景，通过描写荷花败 落前的“萧条”，让人不禁想象花凋叶落后的景象。（2分）（2）王诗先写荷花曾经盛 放湖面、飘香十里的景象，又写荷花如今在秋风中凋零的景象，通过前后对比来突出荷 花败落的凄惨。（3分） 【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。 【技巧点拨】对于此类题目，应按照如下思路进行解答： 1．审题：主要审两点：一是对 象，二是角度，比如本题，“两首诗都写残荷，但在表现‘残’这一特点上有所不 同”，学生要回答的是两首诗中“残荷”的不同形象； 2．是根据题干要求，到诗歌中 找到相关的诗句，然后再进行答题，比如本题，应该到两首诗歌中，分别找到写“荷” “残”的语句，再分析其特点。 （2）两首诗所表达的思想感情有