2015六年级语文下册第7单元教案教科版.docxVIP

2015六年级语文下册第 5、6、7单元教案 （教科版） 课题音乐之都维也纳 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、学习并掌握本课生字及其组成的新词。 、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人 民对音乐的酷爱。 教学重点1、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围 ，体会 维也纳人民对音乐的酷爱。 2 、引导学生在语言实践中，培养阅读能力，增强语感 , 提高积累和运用祖国语言的能力。 教学难点1、激发学生对于本篇课文的学习兴趣。 课时安排2课时 教学设计 教学过程课前调整 一、导课 欣赏音乐。播放施特劳斯《蓝色多瑙河》 ，交流感捕捉 个性，设下悬念。仿佛冥冥之中上天的一个安排，让奥地利 这个国家与音乐结下不解之缘。奥地利首都维也纳，更是集 中展现了城市独特的音乐个性。这节课就让我们乘着语言文 字的翅膀，开始我们的维也纳音乐之旅吧。今天，我们要学 习的课文就是一一音乐之都维也纳。 二、 初读，把握主要内容 、自读课文。 要求：读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。 、检查初读。 主要围绕以下句子展开： （1） 它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如 画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。 （重点指导长句停顿。了解“它”指什么， “北麓”什 么意思，明白本段交代了维也纳的地理位置。 ） （2） 18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多 芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大 部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。 （先读好人名，然后读通全句） （3） 夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠 扬的乐声掺和（ch a nhuo）着花草的芬芳，在晚风中飘溢、 回荡。 （重点指导“掺和” 一词的读音。） 、把握课文主要内容，训练概况能力。 初读了课文，音乐之都维也纳给你留下怎样的印象？ 三、 细读，感受独特魅力 1、引发兴趣，细读探究。 《音乐之都维也纳》是我非常喜欢的一篇文章，每当读 起这篇文章，我就会想起厦大易中天教授写的《读城记》 。 书中写到：“城市为什么可读呢？当然是因为它有个性，有 魅力。” 说到维也纳，最能体现这个城市独特 “个性”的，非“音 乐”莫属。那么，到底有哪些独特之处使维也纳堪称音乐之 都呢？我们先学课文二至四自然段， 请大家先用心默读课文 的第二至第四自然段， 把这三段中最能体现维也纳这个城市 音乐个性的句子用“”线画出来，词语用“△”标出来，并 且在旁边写下你的感受。 、学生静读，教师巡视。 、归纳梳理，引导交流。 （1）学习课文第二自然段。 初品“摇篮”。 再品“摇篮”。 （补充文字资料，感受音乐大师的魅力。 （欣赏完）此 刻,你最想说的是什么?） 深入解读“摇篮”。 300 多年前，这些乐坛大师就在维也纳以他们才智创造 了无与伦比的音乐，一代又一代，滋养着生活在维也纳的人 们，也推动了世界的音乐的发展。 “摇篮”，一个普普通通的 词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。 适度拓展。 “维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手 迹。”多少年过去了，这些乐谱和手迹依然充满着无穷的魅 力。维也纳的人们，他们保留着这些音乐大师的乐谱和手迹， 也保留着 小结：是啊，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有 这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐 章，当然是名副其实的“音乐之都”。 （板书：历史一一大师云集） （2）学习课文第三自然段。 指名读，谈感受。 重点品读两个“装饰”。 （第一个“装饰”是“装扮”的意思，第二个“装饰” 是“装饰品”的意思。） 深入思考：音乐是无形的，怎么又会装扮呢？ 引导学生关注“到处” “许多” “多” “就连” “也”等字 眼，借此感受维也纳 是一座用音乐装饰起来的城市。 欣赏文中提及的相关图片。 （补充直观图片，点出课 文插图，让学生有直观的感受） 感情朗读。 是啊，“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也 纳。”能通过你的朗读，来给大家介绍这座用音乐装饰起来 的城市吗? （练读，指名读，抓住“到处”“许多”“多”“就连” “也” 等字眼指导朗读。） 小结：这么多的音乐装饰，所以作曲家勃拉姆斯曾感慨 地说：“到维也纳一定要小心，不然会踩着地上的音符的” 。 （板书：城市 音乐装饰） （3）学习课文第四自然段。 读一座城市，更要读这里的人。维也纳生活的是一群 怎样的人呢？ 阅读这一段，你会特别关注那些字眼？ 引导学生抓住“随时” “还”“许多” “尤其”“总要” “惯 例”等词语，感受维也纳的人民几乎一天也离不开音乐。 重点品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中 飘溢、回荡。 “掺和”本是“掺杂、混合”的意思，联系这一句，这 —段，你觉得掺和的含义是什么？ 拓展说话练习。 有了音乐，维也纳人的生活变增添了无数快乐。如果， 你