获国家“一等奖”小学数学论文.pdfVIP

撷数学作业之材 筑精彩成功之路 ——谈谈小学数学作业设计的几点做法 课堂教学是一种重要的教学形式 , 为了更好的反馈课堂教学 效果 , 重要形式就是学生的作业。 平日那种周而复始 . 形式单一的 作业已使学生成为一个 机械工 , 学生的好奇心 . 求知欲 . 创造性 受到压制。 为此 , 作为一线教师 , 课堂教学是一种重要的教学形式 , 在不断改革课堂教学的同时 , 还要改变原有的作业观 , 认识到作 业也应顺应课改要求 , 利用丰富多彩展示形式 , 展现出全新的形 态。 物竞天择，适者生存。在实施新课程改革的浪潮中，我们小 学数学的课堂发生了巨大的改变， 在有效备课与有效课堂的实践 中，许多老师积累了丰富的经验和案例，但在作业设计方面，许 多教师往往过多地依赖教科书， 迷信习题集， 对作业的设计认识 不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固， 也是课堂教学的 延续和补充，是学生学习数学 . 发展思维的一项经常性的实践活 动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。 如果作业设计 不科学，不仅加重了学生的课业负担， 而且制约了学习的灵活性， 扼杀了学生学习的积极性。 如何以新课程标准为依据， 设计出新 颖 . 有趣 . 开放的新型数学作业， 这就要求教师在不断改革课堂教 学的同时 , 还要改变原有的作业观 , 认识到作业也应顺应课改要 1 求 , 利用丰富多彩展示的形式 , 展现出全新的教学理念。 经过这几 年的教学实践，谈谈本人在这方面的几点做法： 一 . 作业设计要具有趣味性 让学生成为学习的好学者 在小学生的眼里， 那些新颖 . 生动 . 灵活多变的事物往往更容 易引起的兴趣， 促使他们的思维始终处于积极状态， 产生强烈的 求知欲，使其进入最佳学习状态。根据这一规律，我们在设计作 业时，就应该多设计一些具有童趣性和亲近性的作业， 以激发学 生的学习兴趣，使学生成为一个乐学者。 1. 童趣性作业。 作业设计时， 可从学生的年龄特征和生活经 验出发， 设计具有童趣性和亲近性的数学作业， 以激发学生的学 习兴趣。 例如：在学习了 乘数是一位数的乘法“ ”后，可设计一些如 “找 门牌号 ”、 “小熊闯关 ”、 “小壁虎找尾巴 ”等带有童趣味的游戏性作 业，把一道道计算题融合在故事情节中， 让学生在轻松愉悦的氛 围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力。 2. 游戏类作业。 游戏是激发兴趣的最好载体。 游戏作业带有 “玩 ”的色彩，设计游戏类作业要考虑与所学习的数学内容有关 系，此类作业主要用于低中年级。 2 例如：学习《认位置》后，布