北师大版四年级数学下册《 探索与发现 三角形内角和》优质课教学设计.pdfVIP

《探索与发现:三角形内角和》教学设计 教学内容 北师大版小学数学四年级下册 24~26页 教学目标 知识技能 掌握三角形内角和是180度这一定律,并能实际应用。 数学思考与问题解决 培养学生主动探索、动手操作的能力;发展学生的空间观念;提升 学生的逻辑思维能力;培养学生初步形成验证结论的意识;培养学生之 间良好的合作学习的能力。 情感态度 让学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美,提高审美意识感受合作学习 过程中互相帮助的快乐感和获取知识的喜悦感。 重点难点 重点:让学生经历“三角形内角和是180度”这一知识的形成、发展和 应用的全过程,知道三角形的内角和是180度并且能应用其解决实际问 题。 难点:三角形内角和是180度的探索和验证。 教具学具 教具:形状、大小不同的三角形纸板、课件 学具:锐角三角形、钝角三角形、直角三角形纸板、量角器等。 教学设计 一、谈话导入,揭示课题 师:我们已经学习了三角形,对三角形你有哪些认识? (学生回答) 师:除了你们所知道的这些知识外,三角形还有许多奥妙等待我们去探 索、发现。 (板书:三角形内角和) 设计意图:先引导学生回顾已学过的三角形的知识,进而告诉学生三角 形还有许多奥妙,激发学生探究的欲望。 二、探索交流,建构新知 课件出示: （钝角三角形和锐角三角形的争论） “我的三个内角的和一定比你大！” “是这样吗?” 师:到底哪一个三角形的内角和比较大呢? 学生自由发言,说出自己的看法. 1.测量,提出猜测。 (1)师:你们也不要争谁大谁小,请你们用量角器量一量,算算,用事实来 说明这一问题. 学生拿出准备好的三角形纸板,用量角器进行测量,并记录在下面的表 格里。 小组活动记录表 组 三角形的形状 每个内角的度数 三个内角的和 (2)汇报结果. (3)提出问题. 师:你有什么发现? 生:我们发现每个三角形的内角和都接近180°。 师:三角形的内角和会不会就是180°呢?由于测量有误差,我们采用别 的方法去证明这个结论。 设计意图:通过测量,学生发现三角形的内角和接近180度,教师进一步 提出“三角形的内角和会不会就是180°呢”这一问题,学生急于知道 答案,一定会带着求知若渴的心情转入下一步的学习. 2.剪拼 (1)教师演示。 师：我们把三个角撕下来,拼在一起。 学生模仿操作。 (2)提问:你有什么发现? 生:我发现三个内角拼成了一个平角。 师:平角是多少度?这说明了什么? 生:平角是180°,说明三角形三个内角的和是180°。 3.折叠 师:通过剪拼,我们发现刚才的结论是正确的,进一步证明了三角形 的三个内角的和是180°。现在我们再来进行另一个实验,证明我们的 发现。课件出示 学生模仿操作。 师:通过操作,你又有什么发现? 师生达成共识:三角形三个内角的和等于180°。(板书) 设计意图:学生经历了测量一猜测一验证一一师生达成共识的过程, “ 三角形内角和是180度”这一结论一定会熟记于心。 三、课堂练习,巩固新知 1.完成课本 25页的“试一试”中的“猜一猜”。 这道题目是已知三角形两个角的度数,运用三角形的内角和是180°,求 出第三个角的度数。 2.想一想 猜一猜,可能是什么三角形? (1) 可能是等边三角形吗？ (2) 可能是直角三角形吗? (3)可能是……? 3.完成 25页“练一练” 1、2、3题。 四、课堂总结 今天你有什么收获? 板书设计 探索与发现:三角形内角和 三角形的内角和是180度。 教学反思 这节课用课件创设了学生喜欢的情境: “两个三角形的争吵”,引出三 角形的内角和这一概念,并让学生帮助解决