(公开课设计)人教(部编版)二年级下册语文《祖先的摇篮》.pdfVIP

23.祖先的摇篮 教案 教学目标： 1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“摘、掏、望、蓝、赛”等5个生字， 会写“一望无边、蓝天、赛跑、野果、野兔”等5个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的文字。 3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做 些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 重点、难点： 1.识字、写字，读课文。 2.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做 些什么。 教学准备：课件 教学课时：1课时。 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，你们知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？（摇篮的 形状像篮子，用藤或竹子编制而成，婴儿睡在里面，可以摇动，使 婴儿容易入睡。出示图片）那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在 哪儿吗？ 我们祖先就在原始森林这美丽的地方里面生活（出示图片）。 这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？今天就让我们一起走进原 始森林，感受一下祖先生活的环境吧。 2．板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。 二、初读课文，掌握生字词 1.出示自读要求： （1）圈出生字词，有感情地朗读课文。 （2）课文一共几个小节？ 交流：一共四小节。 2.检查生字词预习情况 （1）认识形近字：祖-主 掏-萄 蔷-墙 （2）逗、逮都是走之旁。除了逗松鼠，还可以逗什么？逮什么？ （3）掏：还可以掏什么？ （4）认读词语：祖先 树荫 遮住 掏鹊蛋 蘑菇 蔷薇 蝈蝈 回忆 苍苍茫茫 三、研读课文 （一）学习第一小节 1.读课文第一小节，原始森林给你什么样的感觉？（有意思，大， 浓绿，一望无边，遮住了蓝天，原始森林很宽广、繁茂，就像绿色 的海洋。） 2.读好感叹句：“这是多大的摇篮啊！”中的“啊”读“nɑ”，读 出惊奇、赞叹的感觉，也可以加入合适的表情。 （二）学习第二、三小节 1. 文中描述的祖先做了些什么事情？ 2. 品析“掏”的妙用 （1）把“掏鹊蛋”换成“拿鹊蛋”可以吗？（“掏”在字典中的意 思是：用手或工具伸进物体的口，把东西弄出来。） （2）联系“一窝喜鹊蛋”图片，理解手伸进了鸟窝中，所以用“掏”。 （3）迁移运用：在生活中，还可以说掏什么呢？（掏耳朵 掏钱 掏 口袋） （4）“掏”不仅用的准确，而且写得很有趣味，一读就能想象出人 很小心， 地在树上掏鹊蛋的有趣情景。 （5）除了“掏鹊蛋”，还可以（ ）野兔，（ ）蘑菇 你也能根据诗中的“和野兔赛跑，看蘑菇打伞”的意思填上一个 合适的表示动作的词语吗？（追野兔，赏蘑菇） 3.品读问句：“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？” （指导学生读出猜想、好奇、好玩的感觉） 我们体会到了用词的准确性，也想象了画面，能不能读好诗句 呢？这是对祖先生活情景的一种不确定的猜测，也表现了强烈的好 奇心，生活中你有过这样的感受吗？用“可曾”说几个这样的问句： 你可曾见过草原上欢快奔腾的小马？…… 4.自主读第三小节，将表示动作的词语，画上着重号。 （1）结合图片识记“蔷薇”。 （2）老师范读句子，学生想象画面。 （3）交流画面和自己的感受，相机指导读好问句。 5.在祖先的摇篮里，人们还做了什么？根据想象，仿照“掏鹊蛋、 逗松鼠”说一说这样的词语。 （三）学习第四小节 1. 学生读第四小节：“苍苍茫茫”是什么意思？（空阔辽远，没有 边际。它的近义词是“一望无际”。） 2. “沙沙”句要读得轻柔缓慢，“又那么遥远……”声音逐渐低柔， “遥远”要适当拖长，读出回味无穷的感觉。最后两句要读出心中 的赞叹之情。感受原始森林的辽阔、茂密、美丽。 3. 提问：作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？（因为原始 森林是祖先生活、成长的地方，饱含着对大自然的赞美之情和希望 大森林永远清脆苍茫的美好祝愿。） 四、写字指导 1.让学生观察田字格中“摘、掏、蓝、赛、望”，按照结构归类。 2.指导书写。 “祖”的偏旁是“礻”，不要多写一点。 “摘、掏”的偏旁都是“扌”，右边笔画数较多，教师要引导学生 仔细观察，不能漏写笔画。