人教部编版九年级上册第六单元名著导读《水浒传》教学设计.docVIP

火 眼 金 睛 识 英 雄 ——《水浒传》名著导读课教学评一致性设计 ? 【目标确定的依据】 1．相关课程标准陈述 （1）学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两、三部名著。 （2）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中高于表现力的语言。 2．学情分析 九年级的学生具备了一定的阅读能力和理解能力，但《水浒传》篇幅比较长，情节跌宕起伏，语言文白参半，方言较多，学生阅读的难度较大。 3．教材分析 《水浒传》是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。作品以北宋末年宋江领导的梁山农民起义为素材加工而成。通过对农民起义经过的描写，表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼民反”的社会现实。 【教学目标】 1.通过速读课本名著导读，感知全书内容。 2.通过读文看图，品味人物的动作、神态、语言描写，赏析人物的性格特点。 3.通过创作颁奖词，感悟人物形象，体会“官逼民反”的主题思想。 【教学重难点】 重点：通过读文看图，品味人物的动作、神态、语言描写，赏析人物的性格特点。 难点：通过创作颁奖词，感悟人物形象，体会“官逼民反”的主题思想。 【课时安排】 1课时 【评价任务】 针对目标一：知英雄书。速读课本名著导读内容，感知全书整体内容。 针对目标二：品英雄意。活动1.回顾第3-12回中出现的英雄及其绰号，并用一句话概括出他们的主要故事情节；活动2.读文看图猜人物；活动3.速读第3—12回回目，找出鲁智深、林冲相关情节，找出鲁智深、林冲的动作、神态、语言描写，赏析他们的性格特点，建立人物档案，以组为单位进行交流。 针对目标三：辨英雄气。活动1.选择书中一位人物相关章节片段边阅读边思考：此人是否可以被称为英雄，把感受写在阅读卡上；活动2.从鲁智深、林冲中，选择一位你喜欢的英雄，为他写一篇颁奖词。 【教学活动设计】 导入：在梁山泊聚集着这样一群英雄们，他们性格迥异，来自五湖四海，有着不同的宿命和结局。他们互称兄弟，平等相处，不怕天、不怕地，谱写着一曲动听的好汉歌！从本节课开始，我们一起走进《水浒传》，探寻一下这究竟是一部怎样的英雄书。（板书：火眼金睛识英雄） 过渡：欲晓英雄事，先知英雄书。 （一）目标导学一：知英雄书（针对学习目标1） 活动1：速读课本P138—139名著导读，完成下列问题。 （1）《水浒传》的主要内容及主题思想：? （2）美国女作家赛珍珠翻译此书书名为： （3）本书的结构特点： （4）本书的语言特点： 明确：（1）《水浒传》记叙了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，鲜明地表现了“官逼民反”的主题；（2）《四海之内皆兄弟》；（3）先分后合的链式结构；（4）古代白话。 （二）目标导学二：品英雄意（针对学习目标2） 活动1：第3—12回中出现了哪些人物？他们的绰号是什么？试着用一句话概括其故事情节。 预设：花和尚鲁智深倒拔垂杨柳、豹子头林冲风雪山神庙、九纹龙史进夜走华阴县、青面兽杨志汴京城卖刀、小旋风柴进门招天下客、旱地忽律朱贵水亭施号箭 活动2：读文看图猜人物。 （1）头裹芝麻罗万字顶头巾，脑后两个太原府纽丝金环，上穿一领鹦哥绿纻丝战袍，腰系一条文武双股鸦青绦，足穿一双鹰爪皮四缝干黄靴。生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部落腮胡须。身长八尺，腰阔十围。（第三回） （2）皂直裰背穿双袖，青圆绦斜绾双头。戒刀灿三尺春冰，深藏鞘内；禅杖挥一条玉蟒，横在肩头。鹭鸶腿紧系脚絣，蜘蛛肚牢拴衣钵。嘴缝边攒千条断头铁线，胸脯上露一带盖胆寒毛。生成食肉餐鱼脸，不是看经念佛人。（第五回） （3）头戴一顶青纱抓角儿头巾，脑后两个白玉圈连珠鬓环。身穿一领单绿罗团花战袍，腰系一条双搭尾龟背银带。穿一对磕瓜头朝样皂靴，手中执一把折叠纸西川扇子。那官人生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。（第七回） （4）只见那汉子头戴一顶范阳毡笠，上撒着一把红缨，……生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，腮边微露些少赤须，把毡笠子掀在脊梁上，坦开胸脯，带着抓角儿软头巾。（第十二回） 明确：（1）鲁智深，依据：生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部落腮胡须；（2）鲁智深，依据：看经念佛人；（3）林冲，依据：豹头环眼；（4）杨志，依据：面皮上老大一搭青记。 教师总结：这就是施耐庵高超的写作技巧，正如明末清初著名文学家、文学批评家金圣叹批注：“叙一百八人，人有其性情，?人有其气质，人有其形状，人有其声口。” 活动3： （1）速读第3—12回回目，找出鲁智深相关情节。 明确：鲁提辖拳打镇关西、鲁智深大闹五台山、花和尚大闹桃花村、鲁智深火烧瓦罐寺、花和尚倒拔垂杨柳、鲁智深大闹野猪林 （2）速读第3—12回回目，