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小学语文教材中儿童诗教学原则及策略一小学语文教材中儿童诗的教学原则直觉性原则小学阶段的儿童对于外界信息的接纳和内化更多依赖于其直观感受也就是形象思维教师在进行儿童诗教学的过程中应尊重儿童的这种思维特点儿童诗内容的讲解应更加具体形象与儿童日常生活中常见的内容相联系结合思维情境教学的方法联系小学生周围生活喜闻乐见的教学方式通过接纳和引入内外部的文化使小学生更加容易理解诗歌内意象的体验感觉通过教学氛围的营造让学生走近儿童诗从学生学习过程来看感性与理性之间存在着一定的排斥性立足于儿童的感性思维才能使学生
小学语文教材中儿童诗教学原则及策略
一、小学语文教材中儿童诗的教学原则
1.直觉性原则
小学阶段的儿童对于外界信息的接纳和内化，更多依赖于其直观感受，也就是形象思维。教师在进行儿童诗教学的过程中，应尊重儿童的这种思维特点，儿童诗内容的讲解应更加具体形象，与儿童日常生活中常见的内容相联系，结合思维情境教学的方法，联系小学生周围生活喜闻乐见的教学方式，通过接纳和引入内外部的文化，使小学生更加容易理解诗歌内意象的体验感觉。通过教学氛围的营造，让学生走近儿童诗。从学生学习过程来看，感性与理性之间存在着一定的排斥性，立足于儿童的感性思维才能使学生对儿童诗产生兴趣，乐于投入儿童诗内
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