氯气的说课稿 课件.ppt

必修 1 《氯气的性质》说课 本节课充满着与现实相关的大量信息，能很好 地 引导学生从生活走向课堂，又从课堂走向社会。 以此为出发点，紧紧围绕京沪高速公路淮安段液 氯泄漏事故，引导学生 展开猜想和实验探究 ，以 学生为建构主体，达到获得新知的目的。 教材地位及其作用 教学目标分析 教学重点、难点 氯的一些应用 氯是典型的非金属元素， 氯及氯的化合物在日常 生活、工农业生产中的 应用非常广泛。对氯气 的性质等进行比较全面 的学习，不仅是学习卤 素性质相似性及其变化 规律的需要，也是以后 学习同主族元素性质变 化规律的需要。 (1) 了解氯气物理性质及用途 ； (2) 掌 握氯气的化学性质； (3) 学会用化学 知识解释和解决生活中的相关问题。 通过大胆设疑和实验探究等活动， 学习从生活中发现问题、用智慧分 析问题和在实践中解决问题的方法。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 (1) 通过小组探究活动，培养学生的合作交流、团队协 作精神。 (2) 激发学生热爱生活，关注社会的责任感。 (3) 帮助学生树立保护环境的可持续发展观念 ; 对学生 进行实验安全教育。 重点：氯气的化学性质； 难点：氯气与水的反应和氯水成分 的分析。 通过学生自主的探究活动来实现教育目标，不仅 重视知识的获得，还要关注学生获得知识的过程， 让学生体验科学探究的过程和方法。具体模式为： 创设情景 —— 大胆设疑 —— 自主探究 —— 归纳总 结 —— 知识应用。 利用多媒体技术既能营造 良好的课堂气氛，又能将 讨论的情景快速准确的呈 现，给学生更多的时间思 考、探究和讨论。 设置情景、引导探究法 多媒体辅助教学法 学 情 分 析 学 法 指 导 学生刚学习氧化还原反应、物质的量 和碱金属元素的相关知识，因此对物 质性质的探究已经具备了相应的理论 知识和活动经验。 1. 实验探究法：通过实验探究，验证自己的猜想，得出 氯气的相关性质，从而提高学生解决问题的能； 2. 合作 学习法：让学生以小组为单位，在交流中取长补短，共 同进步； 3. 自主学习法：让学生在现实情境中，发现问 题，猜想可能，探究验证，使学生变“学会”为“会 学”，培养学生进一步发展的能力。 课 前 准 备 创设情景，导入新课 启发诱导，探索新知 归纳提升，完善认知 学以致用，巩固新知 上课前将一烧瓶氯水放在阳光可以照射到的地方， 安排学生观察。 通过这则新闻，你感知到氯 气具有什么样的性质？ 1. 常温下，黄绿色气体 ; 2. 有刺激性气味，有毒 ; 3. 密度比空气大 ; 4. 易液化 ; 5. 可溶于水 第一节 氯气 一、氯气的物理性质 【探究活动】菜地一夜变得枯黄了 【实验探究一】 设计实验进行探究，以验证猜想 【学生猜想一】搜寻信息，大胆 猜想，分析可能原因： (1)Cl 2 直 接将绿色物质漂白褪色； (2)Cl 2 和绿叶中的水反应生成了可以将 绿色物质漂白褪色的物质。 【学生猜想二】搜寻信息， 大胆猜想，分析可能产物： Cl 2 和水反应生成了盐酸。 【实验探究二】 设计实验进行探究，以验证猜想 二、氯气的化学性质 1. 与水反应： Cl 2 +H 2 O HCl+HClO （次氯酸） (1) 氯水的成分： H 2 O 、 Cl 2 、 HClO ； H + 、 Cl － 、 ClO － 【学生讨论】 氯气和水反应生成 HCl ，氯的价态降 低，必然有元素价态升高。排除 H 、 O ，推断出只 能是 Cl 的价态升高，得到了有漂白性的物质。 【学生归纳】 【学生猜想三】因为 HClO ， 具有较强的氧化性，可能和 Na 2 O 2 漂白过程类似。 【实验探究三】 设计实验进行探究，以验证猜想 【学生归纳】 二、氯气的化学性质 1. 与水反应 Cl 2 +H 2 O HCl+HClO （次氯酸） (1) 氯水的成分： H 2 O 、 Cl 2 、 HClO ； H + 、 Cl - 、 ClO - 。 (2)HClO 不稳定，见光分解： 2HClO 2HCl+O 2 ↑ (3) HClO 的漂白性来自强氧化性 (4)HClO 是一元弱酸。 光照 【问题探究】 为什么事故现场可以把槽罐投到碱水池 中进行处理？ 【学生讨