浅谈缩短初中数学教学的两极分化现象 2019年教育文档.docVIP

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2020-06-23 发布于天津
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浅谈缩短初中数学教学的两极分化现象就初中数学教学来说根据笔者多年的数学教学经验和同事们的交谈每每交流中谈起初中学生的数学成绩时都认为两极分化现象尤为严重好像成为一种普遍现象因此我在数学教学中注意研究探索分析两极分化产生的原因采取一些措施最大限度的缩小差距其实大多数学生的智力差异并不明显由于学生心理生理环境等因素的影响导致学生学习数学出现了两极分化现象从心理上讲是部分学生学习兴趣缺乏和学习意志薄弱此外还有初中学生正处在青春发育期生理变化多种多样心理品质很不成熟可塑性极大容易受到不良因素的诱惑如果老

浅谈缩短初中数学教学的两极分化现象就初中数学教学来说，根据笔者多年的数学教学经验和同事们的交谈，每每交流中谈起初中学生的数学成绩时，都认为两极分化现象尤为严重，好像成为一种普遍现象。因此，我在数学教学中注意研究、探索、分析两极分化产生的原因，采取一些措施，最大限度的缩小差距。其实，大多数学生的智力差异并不明显，由于学生心理、生理、环境等因素的影响，导致学生学习数学出现了两极分化现象。从心理上讲是部分学生学习兴趣缺乏和学习意志薄弱。此外，还有初中学生正处在青春发育期，生理变化多种多样，心理品质很不成熟，可塑性极大，容易受到不良因素的诱惑，如果老师和家长不加强教育，因势利导他们