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《自相矛盾》《揠苗助长》教学设计 教材分析 《自相矛盾》先交代古代有个楚国人卖矛又卖盾,从而引出故事;接着 写楚人夸口,既赞盾又夸矛,遭到旁人的诘问;末写这个楚人无言以对的 窘态。这则寓言比喻语言、行为前后自相抵触,无法自圆其说,讽刺无 视实际,随意夸大。 《揠苗助长》选自《孟子》。这篇课文,用生动有趣的故事,揭示了一 个深刻的道理,即事物有它自身的发展规律,借助外力强求速成,反而会 把事情弄糟。 学情分析 三年级的学生自主学习能力和分析、理解能力都比较欠缺,知识面也不 广,但他们有一颗求知欲很强的心,上课比较积极主动,爱思考,勤举手, 课堂氛围比较活跃。他们以前已学过一些寓言故事,对寓言故事已经有 一定的积累,所以教学重难点应是教会他们理解寓言故事的寓意并从中 受到相应的启发和教育。如果上课时能把这两个问题处理好,那么其他 问题就可以迎刃而解了。 教学目标 1.会认9个生字,会写6个生字。 2.初步感受文言文的语言特点,能够熟练地朗读、背诵课文。 3.了解两则寓言的寓意,并能结合自己的生活实际谈谈感想。 重点·难点 1.有感情地朗读寓言故事,在朗读中了解寓言的寓意。 2.引导学生悟出寓言的寓意。 教学准备 多媒体课件 教学时间 2课时 第一课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习本课6个生字,理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容,知道“自相矛盾”的意思。 4.凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教 育。 教学过程 一、导入新课 同学们,这节课我们来学习《寓言二则》(板书课题,认识“寓”)你们 听过寓言故事吗?你们知道哪些寓言故事?谁来给大家说说?听了这么多 的寓言故事,现在你们知道什么是寓言了吗?(寓言就是用有趣的小故事 来说一个道理的文章。） 二、精讲课文 1.想知道这个故事的内容吗?请自由朗读故事。 2.谁愿意来读读课文? 3.这个故事讲的是一件什么事情？ (1)教给学生概括故事主要内容的方法。(说出故事发生的时间、地点 、人物、事情的经过、事情的结果） (2)帮助学生认识和理解“陷”。(教师板书字形,动作演示“刺穿”） 在这个故事中,是什么“陷”什么？ (3)楚人是怎么卖他的矛和盾的?(边叫边夸)顺势帮助学生区分“买” 和“卖”。 (4)文中用了一个什么词?(誉)(板书) 4. “誉”是什么意思?(夸耀） (盾——坚固得很—什么都不能刺进去) (矛— 锋利得很 么都能刺进去) (1)谁来读读这位楚国人的话？ (2)谁来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”？ (3)听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么？ 对,他们没买,因为他们听出了这位楚国人的话中有问题。有什么问题? (他说话前后不一致,相互抵触) 5.如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？ 指导读好问话。(设置以孩子、中年人、老人的语气问,让学生品味语 气) (1) 你是一个孩子: “叔叔……” (2)你是一位中年人: “兄弟……” (3)你是一位老人: “年轻人……” 6.面对围观者的问话,那个楚国人有什么反应? (1) “弗能应”是什么意思?(答不上来) (2)他为什么答不上来?他敢试给大家看吗?为什么? (3)拓展思维练习： 如果试的话,会有什么结果? 如果矛刺穿了盾,说明盾_____________,这跟他说的哪一句话相矛 盾,如果矛不能刺穿盾,说明矛___________,这跟他说的哪句话相抵触? 这两种结果,最终都使他的矛和盾___________________。 三、联系生活,明道理 1.通过学习课文,你明白了什么道理? 说话、做事不要相互抵触,要前后一致,实事求是。 2.那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果?东西卖不出去,失去信 用。在我们的日常生活中,在你的身上,有过自相矛盾的现象吗?如果有 ,给你带来了怎样的后果? 四、学习生字词 1.读准字音。 2 自由识记字形。 3.指导书写。