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新课程改革中参与式教师培训的问题及对策教师素质是课程改革成败的重要环节随着新课程改革的实施与推进参与式培训作为一种重要的教师倍训理念与模式已经受到越来越多的教师教育组织者与研究者的重视参与式教师培训即立足于教师的实际需求着眼于教育现实使教师个人参与到培训的群体活动中以共同发现问题思考问题讨论问题解决问题为主线与其他教师合作学习共同成长的一种教师培训方法作为教师培训的一种重要形式参与式教师培训在我国运用历史还相当短暂实践效果并不是很理想本文旨在对参与式教师培训过程中出现的问题及对策做初步探讨一目前
新课程改革中参与式教师培训的问题及对策
教师素质是课程改革成败的重要环节,随着新课程改革的实施与推进,参与式培训作为一种重要的教师倍训理念与模式已经受到越来越多的教师、教育组织者与研究者的重视。参与式教师培训(participatory teacher training),即立足于教师的实际需求,着眼于教育现实,使教师个人参与到培训的群体活动中,以共同发现问题、思考问题、讨论问题、解决问题为主线,与其他教师合作学习、共同成长的一种教师培训方法。[1]作为教师培训的一种重要形式,参与式教师培训在我国运用历史还相当短暂,实践效果并不是很理想,本文旨在对参与式教师培训过程中出现的问题及对策做
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