《东郭先生和狼》公开课教学设计.pdfVIP

《东郭先生和狼》教学设计 教材分析 本文是一篇由寓言故事改写的剧本,内容讲的是东郭先生好心救了一只 负箭伤的狼,狼反而要吃他的故事。故事告诉我们,狼吃人的本性是不 会改变的,我们决不能怜悯像狼一样凶残的恶人。本文是一篇略读课文 ,内容浅显,故事生动,适宜儿童阅读。 学情分析 本课是一篇剧本,学生初次接触此类体裁形式,要充分发挥剧本表演性 强的特点,引导全体学生参与,使他们在自读、自悟自编、自演中,不断 地熟悉课文,理解课文,积累词语,并提高表达能力。 教学目标 1.正确认读本课14个生字。 2.初读课文,了解寓言故事的主要内容及寓意。 3.通过本课教学,引导学生理解东郭先生的行为不是一种善良的表现, 而是一种愚昧的做法,进而引导学生理解对坏人讲仁慈是一种错误的道 理。 重点·难点 1.理解本课的寓意。 2.指导学生表演剧本。 教学准备 生字卡片、表演道具(如服装、头饰等)。 教学时间 1课时 课时目标 1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得绝不 能怜悯像狼一样的恶人的道理。 2.引导学生认识“瘸、驴”等14个生字,理解“欺侮、岔道、仁慈 、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”等词语。 3.辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。 教学过程 一、谈话导入 1我们今天将要学习的课文,形式十分新颖。它是由一篇著名的寓 言故事改编的剧本。(板书课题:东郭先生和狼） 2.介绍“东郭”是复姓,东郭先生是虚构的人物。 二、小组合作,研读剧本 1.读课文。要求： (1)学会10个生字,理解“惊惶”仓皇”“踉跄”“欺侮”“糊涂 ”“知书达理”“积德行善”“信以为真”等词语的意思。 (2)反复读课文,把课文读通、读顺、读熟。 (3)小组互读、互查,为研读打下基础。 说说课文的主要内容;说说东郭先生错在哪里。 (4)引导学生读懂剧本的表现形式,理解仿宋字体的文字是舞台提示;楷 体文字是台词。 (5)指导学生边读边想象当时的情景,鼓励学生把自己理解的、想象的 情景表演出来。如:表演狼装出的可怜相;狼伸伸懒腰、舔舔嘴,露出无 赖凶狠的样子;狼前后态度的巨大变化。 (6)指导学生读好对话。如:读出东郭先生软弱、迂腐、优柔寡断的语 气。 (7)画出表现狼被救前后态度变化的词语。读一读,想一想这些词语表 现了狼的什么本质特点。 2.讨论并填空。 (1)东郭先生、狼、老农、猎人各有什么特点?你是从哪里看出来的？ (2)按要求填空： 这是一只_____________________的狼。东郭先生是一个 ________________的人,我佩服老农的原因是:________________ ________________________________________. 三、细化剧本,设计剧情 1.小组分角色。如:谁是导演?谁扮演东郭先生、狼、老农猎人?(导演 可以演一棵大树,并且念旁白,负责介绍环境。如导演身披大树衫上场, 摆好造型后念旁白:冬天的一个下午,在山林的小道上…… 2.分角色朗读剧本,以便熟悉故事情节,从而了解自己出场的顺序及语 言、动作,特别是要记住台词。 3.小组成员一起设计最能表现角色特点的语言与动作,把设计好的表情 、动作、语气、语调等标注在剧本相应的位置。 4.反复练习。 四、各组表演,交流展示 1.师生共同布置好舞台,同学们分组就座。 2.各小组依次进行表演。 3.全班交流,评选:哪个小组表演得最好？ 五 、总结全文 我们利用表演的形式,理解了本课的内容,认识了几个丰富的人物形象 。课下,有兴趣的同学可以继续表演剧本。 六、布置作业 写观看表演或表演后的感想。 板书设计 东郭先生和狼 救 东郭先生 狼 吃 打死