高中生物《免疫调节》说课设计.pdfVIP

高中生物《免疫调节》说课设计 各位领导老师好 我今天说课的内容是免疫调节，下面我将从教材分析、教法 和学法、教学设计、板书设计等几个方面来对本课题进行说明。 首先我对本课题的教材进行分析，随着课改的进行，新课标将免 疫调节列为必修三第2 章的重要内容，从内容看,神经体液免疫 共同完成人和高等动物生命活动的调节，对维持人体内环境的稳 态有重要的作用。同时本节内容又与日常生活密切联系，并且近 几年高考中时有出现，因此，学好本节课意义重大。 基于对教材的理解和分析，我从知识、能力、情感三方面确 定了如下的教学目标。首先知识方面，我认为学生应该掌握免疫 系统的防卫功能，理解体液免疫和细胞免疫的过程以及两者之间 的关系。其次能力方面，要培养学生的比较归纳和自主学习的能 力；再次情感方面就是要学生关注自身健康，珍爱生命，确立积 极的生活态度和健康的生活方式。 在吃透教材的基础上，结合学生的认知结构，我制定了本课 的重难点：重点是免疫系统第三道防线的防卫功能，难点就是体 液免疫和细胞免疫的过程及其关系。 下面我再从教法和学法上谈一下，我准备采用讲解法：归纳 法：图示法：比较法等教学方法达到教学目标。学生通过初中有 关免疫知识的学习，对人体的三道防线有了初步的认识，但对免 疫调节的了解还是很浅。因此，教学中可以充分利用学生已有的 知识，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的 知识体系中，具体的用到：主动学习法：让学生自主观察流程图， 并尝试提出问题；比较归纳法：比较两种免疫的不同，归纳出特 异性免疫的具体步骤。 我将具体说一下本次说课的第三部分—教学设计，我将分为 如下几个环节 一，温故知新，引入新课 联系学生已有的知识，创设问题情景——我们的身体被大量 的病原体包围着，1、病原体侵入机体后，会影响内环境的稳态 吗？2、人体靠什么来消除病原体对内环境的影响呢？通过创设 问题情景，激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程，从而导 入新课——人体的免疫调节 进入第二环节，创设情景，讲授新课 ①利用课件展示，学生讨论人体有哪些途径来抵御病原体的 攻击。通过自主学习总结出人体免疫系统的三道防线,让学生体 验到自主学习的成功。并提出新问题：第三道防线如何产生抗 体？抗体又是如何发挥作用的？激发学生的探究欲望，积极参与 教学过程。 ②引导学生分析得到结论：抗体是机体受抗原刺激后产生， 并与抗原发生特异性免疫的球蛋白。抗体分布在体液中，所以这 种免疫称为体液免疫.进一步提出问题：产生抗体的主要路径有 哪些？记忆细胞对身体的免疫具有什么意义？ ③有些微生物如病毒和细菌是寄生在宿主细胞中，而抗体是 不能进入宿主细胞的，那么机体如何消灭这些病原体呢？通过多 媒体展示细胞免疫过程，提出新的问题：T细胞和效应T细胞的 关系以及作用，最终消灭病原体的是什么？细胞免疫和体液免疫 是否独立？它们有什么关系？通过这些问题的设置,将复杂的问 题简单化 将抽象的过程系统化,将知识提升为学生的技能 ④然后列出体液免疫和细胞免疫的区别与联系并对免疫系 统的组成进行归类 第三，对本课进行整体回顾 归纳小结 最后，说我的板书设计，也是我说课的第四部分，我将这样 设计本课的课堂板书…我认为这样的设计比较直观系统，一目了 然。简要体现了教材中的知识点，便于学生理解。 各位领导老师，本节课我以 “教师为主导，学生为主体， 以为学法为指导，让学生主动地参与到整个思维过程中来。我的 说课完毕，谢谢大家！