音乐核心素养-卡门 教案.pdfVIP

一、教学 目标 【情感与态度价值观】 了解 《卡门序曲》，让学生体会乐 曲不同段落的思想感情，提高学生对欧洲古 典音乐的兴趣。 【过程与方法 】 让学生聆听《卡门序曲》并引导学生对全曲进行分析，综合了解全 曲。 【知识与技能 】 通过分析 《卡门序曲》，让学生对乐曲结构有一定的把控能力，并提高学生对 古典音乐的鉴赏力。 二、教学重难点 【重点】分析 《卡门序曲》的曲式结构分析，了解每个主题的音乐情绪 。 【难点】 《卡门序曲》曲式与传统 的曲式结构不 同，后面加入 了与歌剧部分的连接段落。 三、教学过程 环节一：导入新课 1.为学生播放《卡门序曲》，并在投影仪上播放斗牛场图片，并让学生回答这 首乐 曲的整体情绪是什么样的 。 2.学生回答完问题后给出答案 ：热烈欢快。 3.告诉学生这段音乐描绘的斗牛场的场景，它选自歌剧《卡 门》。《卡门序曲》 是歌剧开幕前 的短曲，它综合的叙述了全剧发展的重要关键场面，奏出剧中代表主 角的旋律 。今天我将带领同学进一步了解此曲 。 环节二：新课教学 (一)剧情介绍 歌剧《卡 门》讲述了唐•霍赛钟情于卡门，并参与了卡门的烟草走私，但卡 门却 与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来，在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在 欢呼的时候，唐•霍赛杀死了卡门 。随后，他自己也自杀身亡。所以整首歌剧塑造了 卡门这个追求个性解放的妇女形象，最终却以她的死来结束，充满了悲剧色彩。 本剧 以女工、农民 出身的士兵和群众为主人公，这一点，在那个时代的歌剧作 品中是罕见的、可贵的。因为作者的刻意创新，本剧在初演时并不为观众接受，但 随着时间的推移，这部作品的艺术价值逐渐得到人们的认可 。 (二)作者简 乔治 ·比才，法国作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌剧 《卡门》的作者。 九岁起即入巴黎音乐学院学习作曲 。后到罗马进修三年 。1863 年写成第一部歌剧《采 珍珠者》。1870 年新婚不久参加 国民自卫军，后终 生在塞纳河畔 的布基伐尔从事写 作。在音乐中他把鲜明的民族色彩，富有表现力的描绘生活冲突的交响发展，以及 法国的喜歌剧传统 的表现手法熔于一炉，创造 了十九世纪法国歌剧的最高成就。其 它作品还有歌剧《唐普罗科皮奥》。 (三)作品欣赏 1.再次聆听全曲，并向学生询 问： (1) 乐曲给了你们怎样的感受? (2) 乐曲一共分为几部分? 对学生的 回答进行概括总结并告诉学生乐曲一共分成两大部分，第一大部分为 ABACA 的回旋曲式。第二大部分为一个展开性段落。 ( 四)分段聆听 1.为学生播放乐 曲A 段，让学生聆听并思考： (1) 这段音乐是什么情绪?( 向学生提 问后对学生的答案做一个总结，并说出音乐 表现 了欢快热烈的情绪，表现 了西班牙斗牛场上的喧闹、狂热的气氛) (2) 为什么会产生这样的情绪?(A 段音乐节奏紧凑，连续的十六分音符快速地奏 出形成了这种热烈欢快的场面) 播放一段斗牛士视频，从视觉角度让学生进一步感受其中的场面。 2. 为学生播放乐 曲 B 段，播放完之后为学生分组，并让每小组派一个代表回答： 主题 B 表现 的是什么情绪? 提问其中几个小组代表，并对学生们的 回答进行总结并给出答案：表现 的是妇 女、儿童活泼欢快的场面 。 请学生哼唱 B段主题，让大家更好的记住 B段主题 。 3.为学生播放乐 曲C 段，并告诉学生这段音乐表现 了斗牛士的英勇形象 。 在屏幕上给出 《斗牛士之歌》的谱子，并带着学生学唱这首歌曲。 4.打乱三个段落的顺序为学生播放，并找学生回答播放的是第几个段落 。(引导 学生说出正确答案并点评学生正确与否) 环节三：巩固提高 为学生讲解回旋曲式：回旋曲式是主题周而复始地循环往复，在其重复之间， 插以对比性格的 “插部”(副题)，在回旋曲中，主要主题至少要呈现 3 次。这首乐 曲的回旋曲式部分的结构是 ABACA 。 为学生播放乐 曲《献给爱丽丝》，聆听过程中依次为学生讲解这首 回旋曲的曲 式结构是如何划分 的。 告诉学生 由于序曲是歌剧的引子部分，所以这首乐 曲在回旋曲结束之后又插入 了一个展开性乐段，目的是为了与歌剧主体部分相连。 环节 四：课后小结 这节课我们欣赏了比才的作品 《