7.1两课时101尚晓嫚.docVIP

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 5 页 7.1 与三角形有关的线段（一） 教学目标： 1、理解三角形的定义，掌握三角形的有关概念及表示方法； 2、掌握三角形的分类，理解等腰三角形、等边三角形的概； 3、理解三角形的三边关系，能够利用三角形的三边关系解决相关计算和推理问题； 4、在操作、参与的过程中，培养学生的动手能力、分类意识、让学生体会研究问题的一般 方法. 重点：三角形的有关概念 难点：三角形三边关系的应用． 教学过程： 一、课前预习作业： 每人动手制作一个三角形，体会三角形的定义. 二、知识点讲解： 1、三角形的定义及有关概念： 学生经过讨论，归纳， 由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形（triangle）. 在教师的引导下认识： 三角形的基本要素：边、角、顶点. 三角形有三条边，三个内角和三个顶点. 三角形的表示方法： “三角形”可以用符号“△”表示，如图，顶点是A、B、C的三角形，记作“△ABC”读作“三角形ABC”，∠A、∠B、∠C是三角形的角，线段AB、BC、CA是三角形的边． 2、按角分类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形 按边分类：不等边三角形、等腰三角形、等边三角形（也叫正三角形） 在等腰三角形中，相等的两边叫做腰、另一边叫做底，两腰的夹角叫做顶角，腰和底边的夹角叫做底角． 3、探索三角形三边的关系： 问题：在如图所示的△ABC中，假设有一个小虫从点B沿三角形的边爬到点C，图中有几条路线可以选择？各条路线的长度一样长吗？你能从中得到什么结论？ （1）小虫从点B沿三角形的边爬到点C，图中有两条路线可以选择： 路线1：从B到C； 路线2：从B到A再到C． （2）从B到A再到C的路程要比从B到C的路程长．可以说AB+AC＞BC． 猜想：任意三角形两边之和大于第三边． 依据：两点之间线段最短. 归纳： （1）三角形任意两边之和大于第三边； 符号语言：如图，AB+BC＞AC、AB+AC＞BC、CB+AC＞AB． （2）三角形任意两边之差小于第三边． 三、例题讲解： 例1：找出图中所有的三角形． 解：经过观察可以发现共有6个三角形：△ABD、△ABE、△ABC、△ADE、△ADC、△AEC． 例2：说出下面的三角形是锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形还是等边三角形？ 例3：有4条线段，长度分别为4cm，8cm，10cm，12cm，选其中三条组成三角形，试问可以组成多少个三角形？ 解：有四种组合：12cm，10cm，8cm； 12cm，10cm，4cm 12cm，8cm，4 10cm，8cm，4 但12=8+4，所以12cm，8cm，4cm不能构成三角形，因此组成三角形的个数为3个，分别为：12cm，10cm，8cm；12cm，10cm，4cm；10cm，8cm，4cm. 例4：如图，点P是△ABC内部一点，连接BP延长后交AC于点D． （1）试探究线段AB+BC+CA与线段2BD的大小关系； （2）试探究AB+AC与PB+PC的大小关系． 解：（1）在△ABD中，AB+AD＞BD， 在△BCD中，BC+CD＞BD， 两式相加可以得到AB+AD+CD+BC＞2BD． （2）在△ABD中，AB+AD＞BP+PD， 在△PDC中，PD+DC＞PC， 两式相加得到AB+AD+PD+CD＞BP+PD+PC，即，AB+AC＞BP+PC． 例5：一个三角形有两边相等，周长是24，且一边是4，求其他两边长． 解：分类讨论： （1）当4是相等的两边长时，另一边长是24-8=16，即三边是4、4、16，根据三角形三边关系不能构成三角形； （2）当4不是相等两边长时，另两边长是（24-4）÷2=10，即4、10、10符合三角形的三边关系，于是这个三角形的另两边长是10、10． 四、小结： 本节课我们学习了三角形的概念及基本要素，重点研究了三角形的三边关系． （1）从三角形三边关系的研究中可知，三角形的三边相互制约——任意两边之和大于第三边，且任意两边之差小于第三边． （2）判断a、b、c三条线段能否组成一个三角形，应注意：a+b＞c，b+c＞a，a+c＞b．三个条件缺一不可．当a是a、b、c三条线段中最长的一条时，只要b+c＞a，就有任意两条线段的和大于第三边． 五、巩固练习： 1．如图，△ABC中，D是BC上一点，E是AD上一点． （1）以AC为边的三角形共有 个，它们是 ． （2）∠BCE是△ 和△ 的内角． （3）在△ACE中，∠CAE的对边是