【部编版精品资料】九年级语文上册：12《湖心亭看雪》学案.docVIP

法库县东湖第二初级中学九年级上学期语文学科三案 编制教师 刘彬彬 总序号 12 审核人 周立杰 学生姓名 班级 小组序号 课题内容 湖心亭看雪 学习目标 了解作者，熟读课文，理解课文大意，积累文言词汇 学习白描手法，体会文章的语言 品味雪后西湖奇景和作者的雅趣，探究作者的精神境界 学习重点 掌握本文重点文言字词，深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。 学习难点 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系 学法指导 朗诵法，自主学习，合作探究 一、预习案 一、预习案 一、课前预习检测 1．关于作者 张岱，字宗子，明末清初文学家。出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等 2．积累字词：为以下生字词注音。 更（gēng）定 毳（cuì）衣 雾凇（sōng） 沆砀（hàngdàng） 一芥（jiè） 3．积累文言词汇。 (1)重点词汇。 更定矣（止，停） 余拏一小舟（携，带） 毳衣（细毛） 雾凇（雾气和水汽） 沆砀（寒气弥漫的样子） 舟一芥（小草） 大白（大酒杯） 客此（客居） 湖中人鸟声俱绝（消失） (2)一词多义。 是 是日更定矣（指示代词，这） 问其姓氏，是金陵人（判断动词） 白 上下一白（白色，白茫茫） 余强饮三大白而别（酒杯） 一 上下一白（全，都） 惟长堤一痕（数词） 焉 且焉置土石（哪里） 湖中焉得更有此人（怎么） （3）词类活用 名词作动词 例句：是金陵人，客此。 “客”，愿意为名词“客人”，这里是动词“客居”的意思。 二、探究案 二、探究案 (一)读懂文意，整体感知: 自由朗读课文，根据课下注释疏通文义，并将不懂之处画出来，合作翻译。 (二)理清文章思路。 1.本文题目为湖心亭看雪，请找出写景的语句。 （“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”“湖中人鸟声俱绝”） 介绍什么是白描，本是中国画的技法。单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法。后来泛指文学创作上的一种表现手法，主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。 2、如何理解文中结尾周子的话“莫说相公痴”中的“痴”，他“痴”表现在何处？ “十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——天气状况说明这是冬季最冷的时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了，一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴” ——赏雪之痴 “湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？（听觉）“俱绝”写出了怎样的景象？（写出了大雪后西湖空旷、肃杀、冷寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不敢作声，连空气仿佛也冻结了。突出大雪的威严。这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。 “独”字反映出他怎样的个性特点？（文人雅士的清高孤傲）——个性之痴 3、阅读两位金陵人在湖心亭巧遇部分，为什么写得这么详细？与金陵人痛饮而别，能说明什么问题？（结合作者的生平和写作背景作答） “怀念故国”——故国之痴。 三、训练案 三、训练案 （一）、链接中考：阅读以下两文，回答问题。 阅读回答问题（14分） 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜日：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相公者。 【乙】天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁①，余登龙山，坐上城隍庙山门，李芥生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃②侍。万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白③。坐久清冽，苍头④送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欲⑤之，竟不得醉。马小卿唱曲，李芥生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。三鼓归寝。马小卿、潘小妃相抱从百步街旋滚而下直至山趾浴雪而立。余坐一小羊头车，拖冰凌而归。 (张岱《龙山雪》) [注释]①霁：雨后或雪后转晴。②李芥(jiè)等五人都是当时的伶人(戏曲演员)。生，指男演