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《陈述句与反问句互换的方法》教 案
一、教学目标
1、知识目标：通过复习，让学生更进一步学习和运用反问句与
陈述句的互换，从练习中找到常用的互换方法。
2、情感目标：通过复习过程中的讨论交流，互相评价，增
强学生合作的意识。
3、能力目标：培养学生的观察和分析能力，学会在实践过
程中总结出学习的方法。
二、教学重点
复习反问句与陈述句的互换，找到互换的方法和一般规律。
三、教学过程
（一）引入课题，提出学习目标。
1、也示幻灯，学生观察分析，自由发言。
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
我不曾留着像游丝样的痕迹。
问：比较这组句子的句式和意思有什么异同？标点和语气有何不同？
2、学生发言。
3、教师引入课题，板书课题：反问句与陈述句互换。
4、给学生提出学习目标。
（二）反问句换陈述句。
1、否定形式的反问句换陈述句。
①出示例句：这难道不是母爱的力量吗？
②说明：否定形式的反问句表达的意思是肯定的。
③请同学把它换为陈述句：这是母爱的力量。
④教师引导学生总结方法：否定形式的反问句换陈述句，去掉反问词
和语气词及问号，还要去掉否定词，再加上句号。
⑤练习，幻灯片出示一道练习题，学生口头练习，教师及时指导。
革命者坚强不屈的精神，不正像那风雪中挺立的红梅吗？
2、肯定形式的反问句换陈述句。
①教师出示例句，要求学生仿照否定形式的反问句换陈述句的学习过
程和学习方法讨论学习。（小组讨论）
例句：人的身躯怎能从狗洞里爬出？
②小组讨论学习。
③交流汇报。
④总结方法：肯定形式的反问句换陈述句去掉反问词和语气词及问
号，再加上否定词和句号。
⑤幻灯出示练习题，学生练习，教师及时收集反馈信息，及时指导。
3、小结。
4、练习活动。
请同学拿出自己收集的反问句，和同桌同学互练互评，若有
意见和答案分歧，与全班同学和老师共同讨论解决。
（三）陈述句与反问句。
1、教师出示例句，与同学讨论解决。
例句：老师和家长这样关心我们，我们要努力学习。
解决：老师和家长这样关心我们，我们怎能不努力学习？
2、简单总结方法。
陈述句换反问句，有时用上“难道”、“怎么”、“岂不”
等词。语气就强烈得多，这时句末应加上“呢”、“吗”等词和问号。
（四）练习。
教师发放练习题单，学生独立完成后，先同桌或小组内成员
互评，再集体反馈。对掌握不太牢固的知识点教师再有针对性的进行
指导和提供练习题加以强化和巩固。
（五）活动。
陈述句与反问句互换抢答活动。把全班同学分成7个小组，
以组为单位参加到活动中来，并记分评比。
教师准备若干陈述句或反问句，要求学生以抢答的形式换成
另一种句式，回答正确加分，回答错误扣分，最后小组评比，评出优
胜小组。
（六）总结。
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