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实用标准 课堂纪律管理的 13 大策略 课堂纪律管理的 13 大策略（上） 1 ．聚焦 在你开始上课之前，一定把教 室里所有人的注意力都集中在你的身上， 如 果有人在私下聊天，你不要讲课。 没有经验的教师或许会认为， 只要开始 上课了，学生自然就会安静下来，以为学生 会看到课堂已经开始，该进入学习状态了。 有时这会起作用， 但学生并不一定总会这么 想，他们会认为你能接受他们的行为，不在 意你讲课时有人说话。 聚焦这个技能意味着， 你应该在开始上 课之前要求学生集中注意力， 即只要还有人 没安静下来，你就一直等下去。有经验的教 文档 实用标准 师的做法是， 在所有学生都完全安静下来之 后，再停顿三五秒钟，然后才开始用低于平 时的音调讲课。 讲课语气温和的教师，通常比嗓门大 的教师课堂更加安静。 学生为了听到他的声 音会保持安静。 2 ．给学生交底 如果学生对这节课的安排心中无数， 这 就会增加他们在课堂上的不安定感。因此， 教师应该在每节课的一开始就明确地告诉 学生这节课要做什么， 以及每个环节大约需 要多少分钟。 为了使学生积极配合教师完成教学任 务，教师可以让学生的心中有一个 “盼头”， 文档 实用标准 告诉他们在这节课的结尾阶段他们可以做 的事情。 比如，在向他们说明了本节课的教 学安排后，可以说：“如果进行顺利，我可 以让你们在这个小时的最后阶段跟朋友聊 天，或到图书馆去，也可以赶做其他科的作 业。”这样的安排也会让那些喜欢上课讲话 的学生有所收敛。 3 ．实时监控 实施这一条的关键是在教室里四处走 动。当学生在做作业时， 在教室里巡回走动， 检查他们做的情况。 有经验的教师会在学生开始做作业两 分钟后对教室进行巡视， 看是不是所有学生 都开始做了，都在做该做的事情。 延迟两分 文档 实用标准 钟是很重要的，因为学生已经做出了一两道 题，或写完了几个句子，这样你就可以检查 是否正确。对于需要帮助的学生，教师应提 供个性化的辅导。 那些还没怎么开始做的学生会因为老 师走到跟前而加快速度， 而开小差的学生也 会被其他同学提醒。 除非教师发现了共性的 问题，教师不要打断全体学生，不要集体指 导。 4 ．以身作则 教师在课堂上应该给学生做出榜样， 做 到彬彬有礼、 行动果断、 持重而不缺乏激情， 有耐心、有条理。如果教师让学生“照我说 的做，不要跟我做的学”，只会让学生思想 文档 实用标准 混乱，并引发不良行为。 如果你希望学生在课堂上用温和的声 音说话，当你在教室四处走动，给学生提供 帮助时，你也应该用