三阶提升同步导学案八年级第4单元第14课《背影》.docxVIP

第14课 《背影》导学案 学习目标 重难点 　1．学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 2．通过关键词语，句子表达特殊感情。 3．领会本文所表现父子之间的亲情，继承中华民族传统美德。 4．感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。 1．感受理解父亲的爱子之情。 2．朴实的语言的表达效果。 要点填空 知识要点 朱自清，字 ，号 。江苏省扬州市人，现代著名的 家、诗人、学者、民主战士。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：《 》《 》《 》《绿》《白种人——上帝的骄子》《儿女》。 （答案详见“知识要点”） 作者简介 朱自清（1899—1948），字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：《春》《荷塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》《白种人——上帝的骄子》《儿女》。 《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。这篇文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。 故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。 1．为加点字注音 狼藉（ ） 簌簌（ ） 踌躇（ ） 交卸（ ） 迂腐（ ） 琐屑（ ） 栅栏（ ） 颓唐（tuí） 蹒跚（ ） 举箸（ ） 游逛（ ） 2．识别多音字 帖：字帖（ ） 请帖（ ） 妥帖（ ） 单：单（ ）身 姓单（ ） 单（ ） 差：差（ ）使 差（ ）生 差（ ）别 奔：奔（ ）跑 投奔（ ） 相：互相（ ） 相（ ）公 丧：丧（ ）失 丧（ ）事 铺：铺（ ）垫 床铺（ ） 散：散（ ）发 散（ ）文 发：毛发（ ） 发（ ）展 混：混（ ）合 混（ ）蛋 禁：不禁（ ） 禁（ ）止 行：旅行（ ） 排行（ ） 3．解释下列词语的含义。 狼藉： 簌簌： 惨淡： 赋闲： 迂： 蹒跚： 颓唐： 大去： 琐屑： 触目伤怀： 情郁其中： 4．初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是什么？ 5．跳读课文，思考：“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感？ 6．划分结构