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教科版八年级物理《天平的使用》教学设计 教科版八年级物理《天平的使用》教学设计 简阳市贾家镇初级中学 刘艳 教育科学出版社八年级物理上册第六章第一节 教学简案 【教学目标】 一、知识目标 1、了解常见的测量质量的工具和托盘天平的构造及托盘天平的使用方法。 2、对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。 二、能力目标 培养观察、对比、分析、归纳等能力。 三、情感目标 .通过了解质量知识的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。 【教学重点】 托盘天平的构造及托盘天平的使用方法。 【教学用具】 托盘天平和砝码多套。 【教学方法】 一、教法的总体构思及依据 根据教材内容和学生的认知特点，我主要通过课件，运用讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使 用合作和讨论式。这样做，一方面符合了辩证唯物法所讲的理论和实际结合原则，也是教师的主导作用和 学生的主体作用相结合的基本原则的体现。 二、具体采用的教学方法和教学手段 1.充分联系生活，利用多媒体课件，激发学生的求知欲，引导他们从大量的现象中提取本质的方法。 2.鼓励学生自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人。 【教学过程】 一、创设情境，引人新课 二、联系生活，学习新知 质量的测量——天平 (1)介绍常用测质量的器具 讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图7—2“常见的测质量的器具”。 提问：谁能说出每种工具的主要优点？ 台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。 教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。 (2)托盘天平的构造及使用方法 讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。 （a)托盘天平的构造 让学生将课桌上的托盘天平与课本图7—3对照，认识托盘天平主要部件的名称。 请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。 （板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺） (b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值 讲解：使用有刻度的工具，要先观察①零刻线在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？ 让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。 学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与 “0”对齐， 因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码 最大 的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。 (c)托盘天平的调节 讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。 （板书：托盘天平的调节） 教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。 教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左 调； ②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；③天平调好后，左右天平 盘不能互换。 (d)天平的使用 让全班阅读课本天平的使用方法部分。 提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？ （板书：天平的使用） 师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：①铁块放左盘，砝码放右盘；②向天平盘加砝码要由 大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回 零刻线。 （三、归纳总结．加深记忆 通过这节课的学习，相信大家都有一定的 感受，谁愿意谈谈，让同学们分享自己的收获． 1、质量的测量工具． 2 、天平的使用方法 小结大家谈得非常精彩，希望你们通过这节课的学习，一是能掌握所学知识、二是能学以致用． 四、实践应用。巩固知识 (一)判断 1．一块铁从空气中放入水中时质量变大 ( ) 2 ．一支粉笔在黑板上写字变短了，质量没变( ) (二)在横线上填上合适的单位 1．一个成年人的质量约为60 ． 2 ．一个苹果的质量大约是150 ． 五、布置作业 课后练习：复习天平的使用方法（要求学生能熟练掌握天平的使用） 六、板书设计 质量的测量 1 、认识天平 2 、使用天平 七、课后反思 本节课从关注学生生活，以生活中的现象为切入点，让生活走进物理，让物理走向社会。通过实践操作和 交流与讨论，培养学生探究、合作、主动的学习方式的形成，培养学生交流与合作的能力，让他们在学习 体会互相分享