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第三单元 《测量》教材分析
学情分析 :
学生在学习新课之前已经认识了长度单位中的米和厘米,质量单位中的千克
和克,还学会了一些测量方法。同时在日常生活中学生对长度单位米和厘米,质
量单位克和千克接触得比较多:我们在超市看到各种食品的包装袋上就标注着重
量单位克或千克,如一包方便面100克,一袋饺子1千克,一袋面25千克等;我
们所用的直尺就以厘米作单位,周围的建筑物一般都以米作单位,如广场上的罗
马柱高19. 56米、教学楼大约高10米等。然而对于长度单位毫米、分米和千米,
质量单位吨学生接触得就比较少。因此,在教学过程中教师应充分联系学生已有
的丰富经验.通过生活中的实例以及实践活动,帮助学生建立相应的长度概念。
教材分析 :
“测量”与学生的生活实际有密切联系,实践性比较强。帮助学生建立相应
的长度概念和贡量概念是本单元的一个重要任务,也是解决生活中实际问题的基
础。让学生感受1毫米、1分米和1千米的长度,1吨的质量是本单元教学的重点。
估测在生活中用得很多,是解决实际问题的具体体现。本单元的学习不仅是学生
今后学习的重要基础,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
教学目标 :
知识技能:经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米、千米和质量单
位吨,建立相应的长度概念和质量概念。知道常用的长度、质量单位间的换算关
系,会进行简单的换算,会恰当地选择单位。
数学思考:学生估计一些物体的长度和质量,会选择一些不同的方式进行测
量。
问题解决:通过实践活动,帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。学生
联系自身的生活经验,根据物体的特点或解决问题的需要合理地选择长度单位或
质量单位。
情感态度:激发学生的求知欲望,养成认真观察、仔细测量的好习惯。
教学重点:
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知道毫米、分米和千米与米、厘米;吨和千克的进率及换算。
教学难点:
初步建立毫米、分米、千米的长度观念以及吨的质量观念,应用毫米、分米
和千米来正确表示物体的长度以及应用吨来正确表示物体的质量。
教学方法:
1. 重视教学情境的创设
2. 注重让学生积累活动经验,确保各项活动的有效开展。
3. 重视学生估测方法的掌握,培养估测意识和能力。
课时安排:7课时
1. 毫米、分米的认识……………………………2课时
2.千米的认识……………………………………3课时
3.吨的认识………………………………………2课时
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