“不同学科课堂教学方式与学习方式变革地目标、特点、条件和路径研究的”实施方案设计设计定稿子子.pdfVIP

实用标准文案 “不同学科课堂教学方式与学习方式变革 的目标、特点、条件和路径研究”实施方案 湖北省应城市第一高级中学 课题组 一 课题确立的背景 : 1、改革开放以来， 我国基础教育虽然取得了辉煌成就， 但我国基础 教育总体水平还不高，不能完全适应时代发展的需要。于是，在全球掀 起了基础教育课程改革的浪潮的背景下，国家颁布了《中共中央国务院 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ( 中发[1999]9 号)和 《国务 院关于基础教育改革与发展的决定》 (国发[2001]21 号 )等指导我国基础 教育课程改革的纲领性文件，并在全国逐步推行新课改。 2 、2009 年秋，湖北省普通高中新课程改革开始实施。 新课改以 “三 个面向”和科学发展观为指导，全面推进素质教育，改变了传统的教学 观、教师观、学生观、育人观。为使课改具体深入，湖北省高中课程改 革“教学方式与学习方式变革研究”项目组提出了“教学方式与学习方 式变革研究”的省级课题。 3 、为积极响应中共中央、国务院和教育部开展基础教育课程改革 的号召，落实湖北省新课改精神，切实转变教学和育人观念，开展有效 教学，推进素质教育，我校决定针对高中教学现状开展教学方式与学习 方式变革研究， 并承担 “不同学科课堂教学方式与学习方式变革的目标、 特点、条件和路径研究”这一子课题研究。 二、指导思想 以 “三个面向”和科学发展观为指导，全面推进素质教育。围绕上 级课改精神和我校按新课改精神提出的“以人为本，为学生终身发展奠 基”的办学理念和“德能兼修、知行合一”的教育目标有计划分步骤开 展教师教学方式和学生学习方式变革探究，改变不利于提高学生素质的 教学方式和学习方式，开展有效教学，提高教育质量，让基础教育适应 社会发展的需要。 三、课题研究的内容 ： 1、不同学科课堂教学方式变革的目标、特点、条件和路径研究 精彩文档 实用标准文案 2 、不同学科学生学习方式变革的目标、特点、条件和路径研究 四、课题研究目标 ： 1、改变现实中严重存在的“分数至上，智育第一”的人才观和教学 观，在师生中乃至社会上强化素质教育观念；落实“三维目标” ，做到知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，使学生具有初 步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终 身学习的基础知识、 基本技能和方法； 养成健康的审美情趣和学习方式， 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 2 、改变各学科教师的教学方式仅从教师 “教”的角度出发，用单一、 机械的方式只把知识单向传授给学生教法，变“满堂灌”为师生平等对 话、合作探究，变“填鸭式”为启发式，变教师为主体为学生为主体， 变追求学生“学会”为追求学生“会学” ，让教师逐渐成为学生学习的引 领者、促进者、合作者，成为教学工作的反思者、研究者乃至教育专家， 使教学优质、轻负、高效。 3 、改变学生被动学习、死记硬背、脱离生活、重知识轻能力的学习 方式，倡导学生自主合作探究的学习方式，培养学生先学、善学、乐学 的习惯，变依赖老师教的“教——学——教”为学生主动学的“学—— 教——学”，培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、 分析 和解决问题的能力以及创新能力。 4 、探索出一套行之有效、 操作性强的高效课堂的教学模式和学生高 效学习的学习方式。 五、目前国内同一研究领域的现状与趋势 ： 全国绝大部分省份高中已进入课改，课改形势轰轰烈烈，经过积极 探索和大力宣传，教学方式和学习方式要变“教”为中心为“学”为中 心，变教师为主体为学生为主体，变“教堂”