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《任意角的三角函数》说课稿 尊敬的各位领导 ,各位老师 : 你们好，我说课的课题是《任意角的三角函数》，内容取自人教版普通高 中课程标准实验教科书《数学》④（必修）第 1.2.1 节。 一、说教材 1.本节内容在全书及章节的地位 三角函数是描述周期运动现象的重要的数学模型，有非常广泛的应用。 三角函数的定义是在初中对锐角三角函数的定义以及刚学过的“角的概念的推 广”的基础上讨论和研究的。三角函数的定义是本章最基本的概念，对三角内 容的整体学习至关重要，是其他所有知识的出发点。紧紧扣住三角函数定义这 个宝贵的源泉，可以自然地导出本章的具体内容：三角函数线、定义域、符号 判断、值域、同角三角函数关系、多组诱导公式、多组变换公式、图象和性 质。 三角函数的定义在教材中起着承前启后的作用，一方面，通过这部分内容 的学习，可以帮助学生更加深入理解函数这一基本概念，另一方面它又为平面 向量、解读几何等内容的学习作必要的准备。三角函数知识还是物理学、高等 数学、测量学、天文学的重要基础。 三角函数定义必然是学好全章内容的关键，如果学生掌握不好，将直接影 响到后续内容的学习，由三角函数定义的基础性和应用的广泛性决定了本节教 材的重点就是定义本身。 数学思想方法分析：作为一名数学老师 ,不仅要传授给学生数学知识 ,更重要的 是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教案中力图向学生展示尝试 类比、数形结合等数学思想方法。 2、教案重点、难点、关键 根据课程标准，本节内容的重难点以及关键点如下 教案重点：任意角的三角函数的定义，三角函数的符号规律。 教案难点：任意角的三角函数概念的建构过程。 教案关键：如何想到建立直角坐标系；六个比值的确定性（ α确定，比值也 随之确定）与依赖性（比值随着 α的变化而变化）。 3、学情分析 学生已经掌握的内容及学生学习能力 1）. 学生在初中时已经学习了基本的锐角三角函数的定义，掌握了锐角三角 函数的一些常见的知识和求法。 2 ）.同学对数学的学习有相当的兴趣和积极性。 3 ）.在探究问题的能力，合作交流的意识等方面发展不够均衡，必须在老师 一定的指导下才能进行。 4、教案目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，我制 定如下教案目标： 1）.知识与技能：掌握任意角的正弦、余弦、正切函数的定义（包括定义 域、正负符号判断）；了解任意角的余切、正割、余割函数的定义 . 2).过程与方法：经历从锐角三角函数定义过度到任意角三角函数定义的推广 过程，体验三角函数概念的产生、发展过程 . 领悟直角坐标系的工具功能，丰富 数形结合的经验 . 3).情感态度价值观：通过学习，渗透数形结合和类比的数学思想，培养学生 良好的思维习惯。培养学生通过现象看本质的唯物主义认识论观点，渗透事物 相互联系、相互转化的辩证唯物主义世界观 . 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教案目标，我再从 教法和学法上谈谈： 二、说教法 数学是一门培养和发展人的思维的重要学科，因此，在教案中，不仅要使 学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”，为了体现以学生发展为本， 遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教案原则，我进行的教法设 计：：在教师的引导下，创设情境，通过开放性问题的设置来启发学生思考， 在思考中体会数学概念形成过程中所蕴含的数学方法，使之内心获得真切的感 受。 教案中注意用新课程理念处理传统教材，学生的数学学习活动不仅要接 受、记忆、模仿和练习，而且要自主探索、合作交流、师生互动，教师发挥组 织者、引导者、合作者的作用，引导学生主体参与、揭示本质、经历过程。 三、说学法 课程改革的具体目标之一是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、 机械