《基于自主性学习的高效课堂教学策略研究》总结分析方案.pdfVIP

《基于自主性学习的高效课堂教案策略研究》总结报告 一、选题意义 （一）研究背景 课程改革的重点之一是教案方法的改革，而学习方法的转变亦是课程改革 的一个重要方面。新课程要求学生从被动、依赖的学习方式转变为主动、自主 的学习方式。这要求老师的教要主动地去适应学生的学，提高课堂教案中学生 自主学习活动的有效性。新课程实施以来，课堂教案确实有了很大的变化，但 同时也暴露出诸多问题，在课堂教案中，也还存在着与新课程理念有差距的地 方，如课堂气氛沉闷、学生学习积极性不高、参与率较低等问题。面对课堂教 案现实，积极转变教案观念，发挥学生在学习上的主观能动性，尝试提高课堂 教案实效的方法和途径，是每一位教师专业发展的必由之路。 目前对自主学习、有效课堂教案单方面的研究已有不少成果。但是站在学生的 角度研究怎样自主学习的比较多，而站在教师的角度去研究如何提高学生自主 学习的比较少，且大多比较笼统，对我校的指导意义不够；而对于有效课堂教 案策略或者高效课堂教案策略的研究也非常多，这在新课程背景下也司空见 惯，但研究的结果地域性较强，都适于研究单位自己的实际情况，我们拿来还 是用不了。如何把学生的自主学习和高效课堂两者结合起来研究，即探索针对 培养学生自主学习能力进行有效课堂教案的策略研究，这值得我们不断深入思 考。为此，我们开展《基于自主学习的课堂教案策略研究》这一课题。 （二）所研究的具体问题 《基于自主学习的课堂教案策略研究》这一课堂主要对以下几个问题展开研 究： 1. 当前课堂教案的成功之处和存在的主要问题。 2. 明确课堂自主学习中学生“主动、探究、合作”的学习方式的特征。 3．基于自主学习的有效课堂教案的具体操作策略。 （三）研究意义 我们进行《基于自主学习的有效课堂教案的策略研究》，旨在树立“以人 为本”的教案思想，促使教师从自身教案工作的实际出发，从学生的实际出 发，立足激发学生学习的内部动机，保持学生自主学习的持久动力，优化课堂 教案结构，探索提高课堂有效教案策略的途径和方法，使学生学会自主学习， 学会独立思考，成为学习的主人。课题的研究不仅改变陈旧的课堂教案方式， 引起学生学习方式的改变，而且对于提高课改的实效性、提升教师自身的素质 以及教师专业化成长都具有重要的意义。 二、研究过程 本课题的研究思路是：从当前课堂教案实际着手进行研究，重点研究教师 教案行为策略和学生学习行为策略，分析高效课堂教案的策略、低效课堂教案 的原因。在分析影响课堂教案活动与学习活动有效性的主要因素基础上，通过 对目标达成的有效性、主体的有效性、知识建构的有效性、师生互动的有效 性、学生发展的有效性的表征分析，在理论研究的基础上，注重教案实践的验 证，通过反复的探讨、验证、总结，获得提高课堂中学生自主学习活动有效性 的校本教案策略。建立提高课堂教案效益的评估标准，使教师反思并更新提高 课堂教案有效性的理念，树立新课程背景下课堂教案中的学生自主学习意识， 目标教案意识，知识探究意识，情境建构意识，教案反馈矫正意识，当堂训练 和检测意识，以有效课堂改革为契机，提高我校教育教案管理，提高教师工作 效益，达到全面提升学校教育教案质量的目的，逐步提高教师队伍素质。 具体研究过程是这样的： （一）走进课堂，分析传统课堂教案中的成功之处和存在的问题 为了把课程改革深入地、踏实地、实实在在地做下去，我们所有的干部和 研究人员全部深入下去，深入到课堂教案当中去，反复听课、研讨、发现问题 和研究解决问题的办法。 例如一堂“三位数乘两位数”的乘法的数学课，老师让学生自己准备了写 好数字的小纸条，在尝试练习的是时候，老师让学生拿出纸条拼摆乘法的竖 式，学生做起来是顾思维顾不了动手，顾动手打断了思维，怨声载道，兴趣全 无，费时费力效果不好。课后问老师为什么这样安排，老师说是为了让学生动 手操作，真是让人哭笑不得。 再如一堂科学课《纸》，上课伊始，老师手里出示一张长方形的白纸， 说：“同学们，这是什么？（学生答：纸）谁能描述一下纸的特点？小组讨论 说说纸有什么用呢？”课后问老师为什么这样安排，老师说这样更直观，能激 发学生的学习兴趣。我们向他建议，纸是学生生活中再熟悉不过的东西了，你 完全可以结合学生的生活实际，让他们自己列举生活中见过的纸，通过小组实 验、探究、讨论、交流，自己抽象出纸的性质和作用，不是更好吗？老师听了 恍然大悟。 通过听课发现，在我们的课堂教案中，存在着这样的问题：教师的教