《打点计时器测速度》教学设计方案.pdfVIP

《打点计时器测速度》教案设计 【教材分析 】 打点计时器是高中一个重要的计时仪器，计时的同时还能记录物体的运动情况，这对 高一新生来说是全新的。通过对打点计时器的了解，掌握其使用方法。平均速度和瞬时速 度是本节的难点，教材用极限的思想，从平均速度过渡到瞬时速度。加强对瞬时速度的理 解，拉近物理与生活、模型与实际的距离，培养学生从不同角度看同一问题的素养和学生 的发散思维。用图像表示物理量的变化，在生活中是十分常见的方法，本书在这方面加强 了很多。在过去教材中“用平滑曲线把点连起来”改换为“根据所描点子”的分布和走向 尝试用条曲线来“拟合”这些测量点，即将验证性实验换为探究性实验，思路不一样、逻 辑线索不一样。此外，让学生体会图象在反映两物理量关系时的优越性。本节内容从知识 到能力要求均很高，特别对刚入高中的新生来说有难度，更具有吸引力和挑战性。 【教案目标 】 一、知识与技能 （1）会使用打点计时器； （2 ）会用点计时器测瞬时速度； （3）理解速度──时间图象。 二、过程与方法 （1）培养学生良好实验习惯，体会实验在物理学发展中的作用； （2 ）感受计时器的发展历程； （3）了解极限思想在处理模型和实际中的作用。 三、情感态度与价值观 通过对平均速度和瞬时速度的理解，让学生感受物理逻辑之美；通过实验培养学生的 合作、善于交流、勇与修正自己错误的意识。 【教案内容 】 1．打点计时器的使用，使学生明确为什么引入打点计时器、打点计时器的优越性，感 受计时器的发展历程。 2．从极限和微分的角度理解平均速度和瞬时速度的关系，同一现象多角度多方位观 察。 3．V －t 图像的获得和理解，以及在反映物理量和处理实验数据的优越性，能将图像 和实际运动情况一一对应。 【教案过程 】 一、打点计时器 1．打点计时器的引入 问：同学们能说一下你知道有哪些计时仪器吗？ 学生回答，相互补充。肯定学生的回答，同时指出人类对计时的研究经过了漫长的过 程。进行情感态度价值观的教育。展示：古代日晷、漏滴、手表（钟表）、秒表、原子 钟、视频片段 007 用脉波，结合对车速的估计和身体倾斜方向估测被绑架后方位，渗透打 点计时器的原理。 7000 多年前人类发明日晷，约 5000 多年前，古希腊人发明最早的计时工具──滴 漏。公元前 1500 年，中国人修改这个装置，使它变成了水漏的形状。到了 13 世纪末，意 大利 M 兰的工程师率先在一个塔楼里建造了世界上最早的机械打钟。 1656 年，荷兰物理学 家惠更斯造出了世界上第一个有摆的钟（很精确）。 1820 年，瑞士研制出第一个可将秒分 离出来、又可随时停下来的钟。而世界上最早的手表是于 1790 年在日内瓦制成的，但是并 不完整，直到 1902 年，第一只机械手表才终于问世， 1946 年美国物理学家利比首创了原 子钟的原理。两年之后，在华盛顿国家标准局诞生了第一台原子钟。原子钟靠计算铯原子 或者氨原子的天然振动来计时，准确性相当高， 300 年中的误差不到 1 秒。也许我们目前 还不能预见到今后计时工具的发展状况，就象从前的人类想象不到原子钟一样。但我们可 以肯定地说，随着人类的进步，计时工具也一定会不断革新发展，因为不论到什么时候， 人类都需要了解时间，需要了解时间的流逝。 我这有两个秒表，请三位同学上来共同做一个实验测平均速度，一个同学用手握隹直 尺自由落体（短时间），另两位同学分别用秒表计时，计算平均速度对比展示。 问：谁能说一下造成结果差别很大的原因是什么？ 同学回答总结：精确度小，人反应有快慢。 为了解决这个问题，我们引入一个新的计时仪器──打点计时器。 2．原理及构造（动画演示）从初中学生熟悉的电磁铁介绍其工作原理。 3．打点计时器的使用 学生分组实验，指导学生实验，同时分别选几条无点、点密、不在一直线上等有代表 性的纸带，用展台展示。