高三生物复习教案第八章：遗传与变异1（8_1遗传规律—基因的分离定律）学生用.docVIP

PAGE （沪科版）生命科学 高三复习 同步学案 课 题 第八章：遗传与变异1（8.1遗传规律—基因的分离定律） 学习目标 理解孟德尔遗传实验的科学方法； 理解遗传学的基本概念，如性状、相对性状、等位基因、基因型、表现型、杂交、自交、测交等； 理解基因分离定律的本质；能熟练运用基因的分离规律解决相关问题； 初步学会借助性状分离比的模拟实验，感受基因分离和配子随机结合的特点； 学 习 内 容 第一环节【回扣基础 构建网络】 【知识框架】 一、一对相对性状的杂交实验——提出问题 1．选用豌豆作为实验材料的优点 (1)豌豆是______传粉植物，而且是______受粉，所以自然状态下一般是纯种。 (2)豌豆具有许多________的相对性状。 比一比　果蝇、玉米为什么都适合作为遗传的常用材料？ 。 2．异花传粉的步骤：______________。(①去雄，②套袋处理，③人工授粉) 3．常用符号及含义 P：____　　F1：________　　F2：________ ×：____　　?：____　　♀：____　　♂：____ 4．过程图解 　 P　　　纯种高茎×纯种矮茎 ↓ 　 F1　　　　　　____ ↓? F2　　　　高茎　　　矮茎 比例　　　 3 ∶　　1 5．归纳总结：(1)F1全部为____；(2)F2发生了________。 [练一练]　关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述中，正确的是 (　 　) A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交 B．杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊 C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合 D．杂交过程中涉及到两次套袋处理，其目的相同 二、对分离现象的解释——提出假说 由此可见，F2性状表现及比例为________，F2的基因型及比例为DD∶Dd∶dd＝________。 特别提醒　孟德尔提出控制性状的是“遗传因子”，而非“基因”这一名词。 三、对分离现象解释的验证——演绎推理 1．验证的方法：______实验，选用F1和____________作为亲本，目的是为了验证F1的________。 2．测交的结果：子代出现____种表现型，比例为______。 [练一练]　通过测交，不能推测被测个体 (　D　) 是否是纯合子　　 B．产生配子的比例 C．基因型 D．产生配子的数量 四、分离定律的实质及发生时间——得出结论 1．实质：__________随________________的分开而分离。(如图所示) 2．时间：减数第____次分裂____期。 五、性状分离比的模拟实验 1．实验原理：甲、乙两个小桶分别代表________________，甲、乙内的彩球分别代表____________，用不同彩球随机组合模拟生物在生殖过程中________________________。 2．实验注意问题 (1)要______抓取，且每抓完一次将小球放回原小桶并搅匀，目的是保证两种雌配子或两种雄配子比例相同。 (2)重复的次数足够多。 想一想　(1)甲、乙两小桶内的彩球数可以不相同吗？ (2)每个小桶中两种颜色的小球可以不相同吗？ 3．结果与结论 彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈______，彩球代表的显隐性性状的数值比接近______。 【小结】 第二环节【突破考点 提炼方法】 考点1：遗传学中一组概念及其相互关系 【典例引领】 1．下列有关生物遗传学的说法中，正确的是 (　 　) A．具有显性基因的个体一定表现显性性状 B．显性个体的显性亲本必为纯合子 C．隐性个体的显性亲本通常是杂合子 D．后代全为显性，则其双亲必为显性纯合子 排雷　核心概念之间的关系 【考点剖析】 1．性状类 (1)性状：生物体所表现出的形态特征和生理生化特性的总称。 注意　生物性状的体现者—— ；性状的控制者—— 。 (2)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。 (3)性状分离：在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象，在遗传学上叫做性状分离。 2．基因类 (1)相同基因：同源染色体相同位置上控制 的基因。 (2)等位基因：生物杂合子中在一对同源染色体的 上，控制着 的基因。 (3)非等位基因：非等位基因有两种，即一种是位于非同源染色体上的基因，符合 定律，如图中的A和D；还有一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中的A和b。 (4)复等位基因：若同源染色体上同一位置上的等位基因的数目在两个以上，称为复等位基因。如控制人类ABO血型的IA、IB、i三个基因。因为IA对