2013届高考生物一轮复习讲义：2_1_2孟德尔的豌豆杂交实验（学案）.docVIP

精锐教育学科教师辅导讲义 学员编号： 年 级： 课 时 数：3 学员姓名： 辅导科目：生物 学科教师： 课 题 孟德尔的豌豆杂交试验 教学内容 【最新考纲】 理论部分： 1．孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ 2．基因的分离定律和自由组合定律Ⅱ 3．细胞的减数分裂Ⅱ 4．脊椎动物配子的形成过程Ⅱ 5．脊椎动物的受精过程Ⅱ 6．伴性遗传Ⅱ 实验实习部分： 1．观察细胞的减数分裂 2．调查常见的人类遗传病 【考纲解读】 1．基因分离定律和自由组合定律的实质及应用 2．亲子代基因型、表现型的判定及其概率的计算 3．运用分离定律解决自由组合定律有关问题 4．应用遗传基本规律分析解决一些生产、生活中生物的遗传问题 5．减数分裂过程中染色体、DNA的数量变化与曲线分析 6．精子和卵细胞形成过程的比较 7．伴X显性、伴X隐性及伴Y遗传的特点 8．减数分裂与遗传规律，伴性遗传和人类遗传病的联系 9．遗传图谱分析及概率运算 第1讲　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 知识点一　一对相对性状的杂交实验 1．选用豌豆作为实验材料的优点 (1)豌豆是①________传粉植物，而且是②________受粉，所以自然状态下一般是纯种(提醒　用纯种作为实验材料进行杂交实验，结果可靠且容易分析)。 (2)豌豆具有许多③________的相对性状，这些性状能够稳定地遗传给后代。 2．杂交实验过程图解　　　　　　　　　杂交实验操作要点 比一比：果蝇、玉米为什么都适合做遗传实验的常用材料？ 知识点二　对分离现象的解释 　由此可见，F2性状表现及比例为?________，F2的基因型及比例为DD∶Dd∶dd＝?________。　 提醒　①孟德尔发现遗传定律的时代“基因”这一名词还未提出来，孟德尔用“遗传因子”表示。 ②F1配子的种类是指雌、雄配子分别有两种：D和d，D和d的比例为1∶1，而不是雌、雄配子的比例为1∶1。生物雄配子的数量一般远远多于雌配子的数量。 知识点三　对分离现象解释的验证——测交实验 eq \a\vs4\al(测交)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(目的：验证分离现象解释的正确性,选材：?　　　　与隐性纯合子,预测：Dd×dd→1Dd∶1dd,实验：F1×矮茎→30高茎∶34矮茎≈1∶1,结论：实验数据与理论分析相符，从而证明对分离现象理论解释的正确性)) 　议一议：为什么用测交的方法能证明F1产生配子的类型及比例？ 知识点四　分离定律 分离定律：在生物的体细胞中，控制?________的遗传因子?________存在，不相融合；在形成?________时，成对的遗传因子发生?________，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代 知识点五　几组基本概念(要求：在理解的基础上要熟记) 遗传常用符号及意义(识别) P(亲本)、F1(子一代)、F2(子二代)、♂(父本、雄性)、♀(母本、雌性)、×(杂交)、?(自交)。 人的部分相对性状 (你的性状表现属于哪一种？) 你的性状表现属于哪一种？ ,基因分离定律与假说—演绎法 eq \a\vs4\al(\x(高考地位：5年3考) \b\lc\ (\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(（2011海南卷，2009江苏卷）)))) 分离定律的假说演绎过程 2．细胞学基础及实质 减数分裂中随同源染色体分离，等位基因分开，如图所示： 实质：在杂合子内，成对的遗传因子(等位基因)分别位于一对同源染色体上，具有一定的独立性，在杂合子形成配子时，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后代。 3．遗传学相关概念解读 本节的概念比较多，要注意联系在一起，多作比较，可以采用如下的图解，帮助理解记忆。 【概念辨析】 1．等位基因与非等位基因 (1)等位基因：位于同源染色体的同一位置上，控制相对性状的基因。如图中A和a、D和d、E和e都是等位基因，而B和B、C和C虽然位于同源染色体的同一位置上，但不是控制相对性状的基因，它们是控制相同性状的基因，称为相同基因，而不能称为等位基因。 (2)非等位基因在体细胞内有两种存在方式 一是非同源染色体上的基因，互为非等位基因，如图中A和E或e，E与A或a等，其遗传方式遵循自由组合定律； 二是位于同源染色体上不同位置(座位)上的基因，互为非等位基因，如图中A和D或d等，其遗传方式不遵循自由组合定律。 2．基因型与表现型 (1)基因型：与表现型有关的基因组成；表现型：生物个体表现出来的性状。 (2)关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同