《信息化环境下小学生合作学习的策略研究》课题研究中期分析方案.pdfVIP

《信息化环境下小学生合作学习的策略研究》课题研究中期报告 通川区实验小学课题组 一、课题的来源及基本情况 新的世纪充满竞争又需要合作，新的课程标准提出要培养学生合作、创新意识和能力。在 此背景下，在市、区电教馆的大力支持下和有关专家的论证帮助下，达州市通川区实验小 学于 2005 年下期提出了《信息化环境下小学生合作学习的策略研究》课题，并上报区电教 馆，在区电教馆的大力支持下，于 2005 年 10 月正式上报市电教馆，同年 11 月由达州市电 教馆组织专家对其进行了充分的分析论证。提出了许多建设性的修改建议。课题组根据专 家的建议于 2005 年 12 月对课题研究时间方案与计划方案进行了重新调整，上报区、市电 教馆。 2006 年 3 月上报四川省电教馆，于 2006 年 7 月立项为省“十一五”教育技术课题。 2006 年 4 月中旬上报中央电化教育馆申请立项， 2006 年 9 月批准立项为中央电教馆“十一 五”教育技术研究课题， 2006 年 10 月，我校接到课题立项通知后迅速成立了以通川区教 育局副局长朱兴平同志为组长的课题领导小组，以中学高级教师、通川区实验小学校长黎 晓明同志为负责人的课题研究小组， 2007 年下期因领导工作变动 ,课题领导小组组长调整为 通川区教育局副局长王必进同志 ,课题研究小组负责人调整为小学高级教师、现实验小学校 长王娅琳同志。同时成立了以达州市电化教育馆馆长、中学高级教师李雍同志为首的课题 指导小组，他们领导、指导课题研究工作。这些都为课题的深入研究打好了坚实的基础。 2006 年 12 月 9 日举行了《信息化环境下小学生合作学习的策略研究》课题开题会 ,课题研 究正式启动。 随着基础教育课程改革的不断深入，信息技术的广泛运用，信息化环境下的合作学习也就 越来越多地引进了小学课堂教案中，成为当今小学生学习的重要方式。在这样的背景下， 2006 年 1 月课题组就“学生对计算机的了解及上网能力的调查”和“教师引导学生利用网 络开展合作学习的情况调查”对我校近千名学生进行了一次问卷调查，初步了解我校教师 和学生在信息化环境下开展合作学习的课堂现状，使课题研究更具有针对性。 2006 年 7 月，学校网管员、几名课题骨干教师先后参加了“分布式资源管理平台的应用”、“基于 网络的课程设计”、“多元智能与合作学习模式”等内容的培训，并动手操作，撰写教案 设计、制作和上传课件。一系列有针对性的培训大大地提升了老师们理论水平和信息技术 的应用能力，为本课题的运行创设了良好的外部环境。 根据课题实验研究方案，本课题的研究主要依据集体动力论、交互共生主体教育思想、交 往的教案过程观、建构主义学习理论以及信息技术教育教案应用理论和方法等理论作为课 题研究的理论指导思想。结合研究的实际情况，课题组确立了以下研究目标：通过对信息 技术教育教案应用理论的进一步研究，探索信息化环境下小学生合作学习的规律，实现有 效合作学习的策略，推进课改学习方式变革，建立教与学新机制，为调动小学生主动参 与、勤于动手、交流互动、合作探究学习问题，培养小学生合作意识、合作能力和团队精 神提供可资借鉴的经验。同时根据研究目标和研究内容，课题组选取语文、数学两门学科 作为研究科目，采用实验研究法、问卷调查法、案例分析法、叙事研究法对课题实施研 究。并确定课题研究分为三个阶段： 1、准备阶段（ 2006 年 6 月至 2007 年 8 月） 2、实施阶段（ 2007 年 9 月至 2009 年 8 月） 3、总结阶段（ 2009 年 9 月至 2009 年 12 月） 二、课题研究的基本过程、 1、加强课题研究的管理，确立了研究活动制度 （1）定期研究制度。每 2 周一次课题组理论研究与课堂教案研究交替进行，交流探讨理论 和实际操作问题。 （2 ）定期总结制度。课题组成人员在自己分担的研究范围内，要勤分析、勤总结，每学期 至少完成专题总结（案例、论文等） 2 篇。 （3 ）、后勤保障制度。凡是课题研究需要使用的资源，课题组无条件优先使用；凡是课题 研究活动需要的经费，学校优先考虑。 （4 ）、做好实验期间的检测，收集