人教版小学数学三年级上册《口算乘法》优质课教学设计.pdfVIP

《口算乘法》教学设计 教学目标： 1.使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,提高口 算的准确性。 2.培养学生知识迁移、类推的能力,进一步提高学生的计算能力 。 3.培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。 教学重、难点 重点:掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 难点:理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 教具准备 课件、小棒。 教学过程： 一、创设情境 激趣导入 师:同学们,你们喜欢去游乐园吗?游乐园里也有我们的数学,看 看这张游乐园的照片,说说你知道了什么。(课件出示:教材第56页主 题图) 生:我知道了游乐园各种项目的价格。 师:你能提出用乘法计算的问题吗?跟小组的同学说说。 学生在小组里交流;教师巡视了解情况。 师:今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。 【设计意图:借助学生喜欢的游乐园情境,激发学生探究的兴趣 】 二、探究体验 经历过程 1.教学例1。 师:先看题,说说你了解到哪些信息。(出示:教材第57页例1) 生:坐碰碰车每人20元,要求计算3人需要多少钱。 师:你怎样理解题意?该怎么解答? 生:每人20元,3人需要的钱数就是20的3倍,求一个数的几倍是多 少用乘法计算,所以列式为20×3。 师:该怎样计算呢?跟小组的同学一起讨论一下吧。 学生进行小组讨论;老师巡视了解情况。 师:谁愿意把你的想法跟大家说一说? 生1:因为3个20是60,所以20×3=60。 生2:因为10个3是30,所以20个3是60。 生3:因为2×3=6,所以20×3就等于60。 师:引导学生推想:200×3、2000×3得多少? (200×3=600,200就是2个百,2个百乘3是6个百,就是600;2000× 3=6000,2000表示2个千,2个千乘3等于6个千,就是6000) 2.教学例2。 师:先看题,说说你了解到哪些信息。(课件出示:教材第57页例2 ) 生:坐过山车每人12元,要求计算3人要多少钱。 师:你怎样理解题意的?该怎么解答? 生:每人12元,3人需要的钱数就是12的3倍,求一个数的几倍是多 少用乘法计算,所以列式为12×3。 师:该怎样计算呢?跟小组的同学一起讨论一下吧。 学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。 师:谁愿意把你的想法跟大家说一说? 生:我是借助摆小棒算出来的,先在第一行摆1捆和2根小棒表示 每人12元钱;然后在第二行、第三行分别这样摆小棒,这样就表示出 了3人需要的钱数。这时整捆的小棒数是3捆,1捆表示1个10,3捆就是 10×3=30(根);单根的小棒数是每行2根,3行就是2×3=6(根);所以一 共就是30+6=36(根),也就是说3人需要的钱数是12×3=36(元)。 【设计意图:从活动情境引入,能使学生体验到生活与数学的密 切联系。学习材料的形成来自学生,学生感到亲切,就能够调动学生 的积极性,同时可以打破传统教学计算的缺陷】 三、总结提升 师:在今天的学习中,你有什么收获? 四、课堂作业设计 A类 1. 口算下面各题,说一说你是怎样想的。 20×4=　　　200×4=　　　2000×3=　　　30×4=　　　600×4=　　　 3000×7= 2. 口算下面各题。 4×2=　　　 30×3=　　　 200×3=　　　 6×3=　　　 5×4=　 500×4= 400×2= 3000×3= 90×3= 1000×5= (考查知识点:口算乘法;能力要求:掌握口算乘法的计算方法,能正确 熟练地进行口算) B类 口算。 60×2500×6 3000×2 70×9800×7 1000×8 (考查知识点:口算乘法;能力要求:掌握口算乘法的计算方法,能正确 熟练地进行口算) 板书设计： 口算乘法