四年级下册数学教案-5.6 整理与提高：数学广场（计算场次比赛）▏沪教版 (10).docxVIP

数学广场——计算比赛场次 教学内容：九年义务教育课本数学四年级第二学期P81—82页 教学目标： 1.结合计算比赛场次的实例，探索体育比赛中的搭配问题。 2.能借助连线、列表等方法进行组合、搭配，渗透数学建模思想。 3.了解单循环制的规则，能正确理解比赛场次的算理，并正确地计算。 4.经历解决问题的过程，学会全面、有序地思考，培养数学思维能力。 5.感受数学与现实生活的密切联系，提高综合应用意识。 教学重点： 借助连线、列表等方法求得比赛场次。 教学难点： 能正确理解单循环制比赛场次的算理，并正确地计算。 教学过程： 一、情境引入 师：5月11日我们四（5）班有幸参加了海洋大学的国际文化节活动，相信大家在参观、体验中了解了不少国家的风俗礼仪。最近，海洋大学的国际交流学院又想计划举行一场篮球比赛。 出示篮球比赛计划方案：2018年6月16日，上海海洋大学国际交流学院计划在篮球场举行篮球比赛，本次比赛分为三个组，中国队被分在B组，小组中每2支球队要进行一场比赛。 （1）提取信息。 （2）解读“每2支球队要进行一场比赛”，举例说明。 （3）介绍单循环赛。 3. 揭题：计算比赛场次 二、探究新知 中国队在B组要进行几场比赛？ （1）出示B组参赛队：中国、泰国、喀麦隆、韩国。 （2）用连线演示中国队在小组中比赛的场数。算式：4-1=3（场） 追问：喀麦隆、泰国、韩国各要进行几场比赛呢? （3）小结：我们用连线的方法清楚地看到B组每支球队都要进行3场比赛。 2. 整个B组共要进行几场比赛？ （1）猜测4支队的总场数。 （2）在学习单上验证。 （3）反馈、交流。 3．方法一：连线法（连加算式） （1）课件演示有序连线过程。 （2）列式计算：3+2+1=6（场） （3）连加算式的理解。 问：谁能解释这里的3、2、1各表示什么意思？ （4）模仿练习。 ① 5支球队 师：如果，B组再增加一个国家，变成5支队（板书），每2队都要赛一场，现在每个队都要比几场？B组一共要比几场呢？（连线法验证） 反馈、汇报，列式计算：4+3+2+1=10（场） ② 6支球队 师：再增加一个，6支队，现在每个队都要比几场？整个B组一共要比几场？你能直接告诉我算式吗？ 列式计算：5+4+3+2+1=15（场） 想象连线图。 4. 方法二：列表法（乘除法算式） （1）出示小胖的列表。 ① 斜线划去的格子表示什么？ ② 介绍表格的看法。 ③ 用算式表示小胖的想法：4×3=12（场） ④ 寻找表格中存在的问题：每2个队之间都进行了几场比赛？怎么办? ⑤ 修正算式：4×3÷2=6（场） 追问：4代表什么？3呢？为什么要除以2？ （2）模仿练习。 ① 5支球队 要求：在表格中有序地打勾来表示需要比赛的场次。 反馈、汇报，列式计算：5×4÷2=10（场） 追问：5、4分别表示什么？为什么除以2？ ② 6支球队 师：谁能直接告诉我算式吗？ 列式计算：6×5÷2=15（场） 5. 小结：我们刚才用连线和列表呈现了比赛的场数，在验证总场数的过程中还发现了两种不同的计算方法。 三、练习巩固 1. 把篮球赛的12支队伍放在一起进行单循环赛，一共要经历几场比赛？ （1）用今天学过的方法，连线、列表或者直接计算。 （2）反馈、汇报。 （3）比较方法，择优选择。 （4）总结N支球队总比赛场数的计算方法：N×（N-1）÷2 （5）用文字表示计算方法：球队数×每支球队比赛的场数÷2=总比赛场数 2. 选一选： （1）赛前，8名代表队员，每2人握手一次，这样共握手（ ）次。 A、8×2 B、8×7÷2 C、8×7 （2）赛后，20名队员，每2人合影留念，这样共要拍（ ）张。 （之后出示：）他们还准备互送签名照留念，这样共要印（ ）张照片。 A、20×2 B、20×19 C、20×19÷2 小结：在有规则限定的条件下，生活中的一些现象（比如握手、拍照等）也可以用我们今天学的计算比赛场次的方法来解决。 四、课堂总结 交流我的收获。 五、课后作业 小组合作： 1. 想一想：数学中的哪些问题可以用单循环赛制下计算比赛场次的方法来解决？ 2. 查一查：今年世界杯足球赛信息，了解各阶段的比赛规则。 算一算：世界杯一共要举行多少场比赛？ 六、板书设计 计算比赛场次 猜测 单循环赛 验证 球队数 ×每队比赛场数÷2 = 总比赛场数 连线 4 4-1=3 3+2+1=6（场） 4×3÷2=6（场） 列表 5 5-1=4 4+3+2+1=10（场） 5×4÷2=10（场） 计算 6 6-1=5 5+4