中学物理实验研究.pdfVIP

专题一、自制教具 定义： 不是由工厂生产的，是由教师实验员和学生自己制作的用于教学的仪器用具。 意义： 1. 科学家的优良传统。 2. 培养学生的动手能力和科学创新能力。 3. 符合我国科学探究教学的基本理念。 4. 自制教具具有超前性、领先性。 制作原则： 1. 经济性。 我们要求自制的教具少花钱或不花钱 ,这样教具成本低 ,只要能达到演示效 果就行。所以 ,我们提倡“坛坛罐罐当仪器 ,拼拼凑凑做实验” ,利用生活中常见的易 拉罐、废笔竿等制作教具。自制教具取材于生活周围 ,可以加深学生对物理、技术、 社会相互关系的认识 ,还可以培养学生的环保意识。 2. 启发性。 制作的教具应该有丰富的物理学思想 ,有利于启迪学生的思维 ,有利于培养 学生的创造能力。 我们反对重要物理原理无法展现的教具。 这样的教具 ,学生看了实 验一无所知 ,一无所获。我们提倡让学生看淸所需要演示的物理现象 ,启发学生思考 , 并最终完成知识构建。比如笔者设计的“斜面受力随倾角变化演示仪”用锯片形变 显示斜面受力 ,学生很容易理解其工作原理 ,看清物理现象 ,具有较强的启发性。 3. 可靠性。 我们要求自制的教具能坚固耐用、不易损坏、安全可靠、工作稳定。我们 做的教具并不是只做一次实验就不要了 ,也不是只求偶尔成功一次。 如笔者制作的静 电跳球实验 ,不但能在干燥的环境下实验 ,还能在潮湿的环境中实验 ,这样的教具重复 性能好 ,更值得推广 4. 直观性。 教具是演示物理现象给全班同学观察的 ,不是一个人拿在手里的袖珍玩具。 所以自制教具尺寸应该尽可能大一点。用八个字可以概括“尺寸够大 ,简单明了”。 另外 ,我们还可以将教具制作的非常精美、新奇 ,这样可以充分调动学生的兴趣。比 如 :我们可以在静电滚筒上面贴上各种漂亮的图片 ( 如奔腾的骏马》 ,使得观赏效果更 佳 ,学生参与热情更浓。 5. 完整性。 自制教具演示的物理原理应该清晰明了 ,让学生完成完整的知识构建。 我们 设计的教具要尽量展示方法、展示原理、展示过程。比如 :在避雷针原理实验中 ,笔 者创造性地用三个自制的静电计与“云层” ( 一个电极 )相连 ,通过静电诖张角的变花 演示尖端放电过程中 “云层”电量的变化。这样 ,学生对尖端放电过程就有了比较全 面、深入、完整的了解。 基本要求： 1. 不要脱离中学物理教材。 脱离了中学物理教材 ,任何具有深奥物理原理的仪器 ,都会 在中学课堂上失去光辉、失去意义。 2. 不要放弃一点一滴的改进。 前人已经有了许多这方面的研究 ,各种资料都有许多介绍 , 但是只要我们抓住某一点或某一个方面进行改进 ,也可以得到收获。例如 :在趣味性 方面着手 ,可以增加学生尝习兴趣 ,刺激学生的兴奋神经 ,产生深刻印象 ,提高学生学习 物理科学的积极性。又例如 :在制作材料上下功夫 ,如果能使学生唾手可得 ,显然具有 推广意义。再例如 :在启发性方面着手 ,可以展示物理过程 ,让学生揭示物理现象发生